初中地理人教版 (新课标)七年级上册第二节 地球的运动第二课时教案设计

课    题

地球的运动—公转

授 课

日 期

教学目标

1、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异想象。

2、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

3、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点

教学重点

地球公转的方向、周期、中心和地理意义

教学难点

地球公转的地理意义

教学方法

讲授法、地球仪演示法

教 具

地球仪

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课前检测

导入：昨天我们学习了地球的自转，大家看到了老师的演示都觉得挺有意思，实际上地球不单单自己在转，它还和别的天体共同构成天体系统，那么它们是怎样运动的？请看老师的演示

教师以脑袋为太阳，让地球仪围着脑袋转动

一、地球的公转

教师阅读课文：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。

强调地球公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。

举例：我们离暖气远近程度是否会对热量感受不同？

同理，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同了，产生了公转的第一个地理意义四季。

举例北半球夏至日，太阳直射在北回归线上，北半球白昼范围大。

夏至日：6.22前后，太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈及其以北地区出现极昼现象

春秋分时太阳直射在赤道上，全球昼夜平分，

由于太阳直射点在回归线之间往返运动，地球是出现了热量的差异，公转的第二个意义就是五带的划分。

活动3，找出我国位于五带中的哪一带？

小结：公转中心：太阳

      公转方向：自西向东

      公转周期：1年

      公转产生的现象：

      四季的变化

      五带的划分

    答题

学生回答公转

学生通过教师的地球仪演示，结合课文内容说出公转中心：太阳；地球公转方向：自西向东；地球公转周期：1年

学生：会

读P13图1.18，看看不同节气太阳直射在哪条纬线上，直射点所在半球的白昼范围和黑夜范围哪个比较大。

学生思考教师夏至日的范例，尝试说出冬至日北半球的昼夜长短情况

思考夏至日到秋分日，北半球昼夜长短情况是怎么变化的？

阅读材料：回归线和极圈

阅读课文知道五带的名称是：热带、南北温带、南北寒带

阅读P14图1.19看看五带各自的特征是什么？

大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带

学生通过地球自转的学习，会不自主的阅读下面的课文，这就是激发学生好奇心的一种方式

培养学生读图的能力

培养学生举一反三的本领

培养学生读图的能力

板书设计

教学反思