《注意说话的语气》教学设计9.27 (1)

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

注意说话的语气

教科书

书  名：小学人教2011课标版（统编）

出版社：人民教育出版社               出版日期：2019年6月

教学目标

1. 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2. 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学内容

教学重点：

1. 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学难点：

1. 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学过程

一、情境导入

“同学们，今天我们来学习新课，必须认真点，完不成任务的，老师下课会找你谈话！”

“亲爱的同学们，今天请大家跟着老师一起学习新课。一定要认真听哦，这样你才可以收获更多的知识。”

刚才老师说的这两句开场白，同学们更喜欢那一句呢？

第二句确实会让我们感觉更加亲切，容易接受。其实，今天我们要学习的内容就和说话的语气有关系！让我们一起走进今天的口语交际--《注意说话的语气》。

1.揭示课题

同样的一句话，使用不同的语气，表达效果可是大不相同的哦，不信你来看。

教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。

情境再现：第一组对话，小明不小心撞到小刚，小明说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组对话，小明不小心撞到小刚，小明说：我不是故意的。（语气带有歉意）

2.探讨交流

教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。“我不是故意的。”能让别人感到道歉特别真诚。

教师小结：第二句把叹号变句号，语气更和缓，更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

二、对比朗读，感受不同语气的表达效果

1.指导第一组句子

我不是故意的！

我不是故意的。

教师指导：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。

2.练读第二组句子

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

教师指导：第一句话，要读出命令的语气。读这句话时语速快，音调高，音量要大。请男同学来读一读。第二句话，读出商量，请求的语气。语速要慢，音量较小，语调平稳。女孩儿也来试一试吧。

3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达，自己听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。这里老师给同学们准备了口语交际小锦囊：声音温和，眼睛看着对方，用合适的语气。下面，就用老师送给大家的小锦囊来解决生活中的问题吧。

三、解决问题

1.集体讨论

（1）创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。

预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。

预设2：兴趣是最好的老师，妈妈，我能学画画吗？我对画画更感兴趣。

……

（2）集体交流，关注“商量”的语气

引发思考：刚刚同学们谁说的比较好，为什么？

教师小结：使用请求、商量的语气，适当加上礼貌用语。

（3）话题拓展：同学们，你们遇到过同样的情形吗？跟大家说一说吧。

教师小结：生活中，和爸爸妈妈意见不一致的时候，我们要用真诚的态度和商量的语气，把自己的真实想法说清楚，努力取得爸爸妈妈的理解。

2.讨论学习

（1）小组讨论

引发思考：这两个情境中，我们说话的语气应该是怎样的呢？

预设1：情景一应该是表示歉意，跟老师道歉，说自己为什么迟到了，今后要改正。

预设2：情景二要注意是劝说，要好心的告诉他，提醒他，并说明理由。

提出讨论要求：请每个小组选择一个情境进行说话练习，可以每人发表自己的观点，也可以用表演的形式来进行，注意说话的语气。

四、课堂总结

教师总结：同学们，今天我们一起学习了口语交际《注意说话的语气》。在生活中，与人沟通时，不同的情况要用不同的语气，一定要注意说话不生硬、不命令，才能让人感到更舒服，希望同学们在人际交往中做一个会说话，受欢迎的人，这样才能交到更多的朋友。