小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界教案设计，共2页。
《我们奇妙的世界》说课稿各位老师大家好，我是来自某某老师。下面我和大家分享的主题是紧扣语文要素，优化任务设计，提升审美理解。今天我上的我们奇妙的世界是三年级下册第七单元的首篇课文，归属为文学阅读与创意表达这一学习任务群。下面我将从 5 个方面来阐述对本节课的学习设计和教学思考。首先我们来看文本特点。我们奇妙的世界是英国作家彼得西摩的一篇散文，全文结构清晰，首尾呼应，按照时间顺序来写，语言生动优美，从事事物的颜色、声音、形状等不同角度展开联想，充满想象力和画面感，易于学生朗读积累和模。本篇课文的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，初步整合信息，介绍一种事物，两个语文要素之间呈现着整体的读写关联。教学中，我们不仅要重视从阅读角度理解奇妙的世界是由哪几个方面来写的，更要从表达的角度学习如何围绕事物的特点，从几个方面来把事物写清楚，把阅读和表达同枕起来，提高学生的语言表达和审美能力。
    基于以上的分析，本篇课文的教学目标从文学阅读与创意表达两个维度出发来制定，分为以下四个方面，一、认识成雕等 6 个生字，读准多音字、静会写换字，借助图片联系生活，理解雕饰余晖的意思。二、记住关键词句的整合信息，厘清课文是从天空和大地两个方面来写的，并能按照时间顺序梳理天空的事务，初步把握文章的内容和结构。通过句身体验、沉浸、想象、感情、朗读等方式了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚，在文学欣赏中提升想象和审美理解能力。尝试模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象，介绍一种事物在创意表达中感受大自然的生命活力。
    那么这篇课文我们围绕着以上的教学目标进行了如下的教学设计。本单元是已走进奇妙世界，彩鞋自然增长为主题，统领自然寻宝、自然鉴宝、自然收藏这三个连贯而具有内在联系的学习任务。引导学生在寻宝中了解天空的珍藏感受。是从几个方面来写事物的逻辑结构。在鉴宝中对重要的段落和语言进行反复的品读感悟。通过交流珍藏的理由来引导学生表达对作品语言和形象的具体感受，采用联想和想象的方法，把文本语言和学生的经验世界斜成连接，通过文字、图片、音乐、视频等跨媒介阅读的手段，促进学生对大大自然产生好奇心，用心体验，在品味和感悟中有所发现和创造。
    最后一个任务是书写珍藏卡，做收藏家，引发学生模仿积累课文的语言，表现自己对大自然事物的审美感知。基于以上课的教学任务设计，我们在实施有两点体会。第一，在具身学习体验中促进语言积累和审美理解的整合。我们都知道，文学阅读和创意表达这一学习任务群是对应着核心素养中审美创造这一核心任务，旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知、联想、想象，感受文学作品语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。本课的设计是以审美理解培育为实践遵循，在具身学习中感受美、发现美、创造美，提升学生的审美理解和审美表现。
    第二，在学习任务的进阶中，促进文学阅读和创意表达的融合。文学阅读和创意表达这一学习任务群中的文学阅读和创意表达，两者是有机组成的整体，因此，在教学中要整体推进，以主题化、情境化的学习任务进阶，融合学习方法和资源，在阅读交流、观察体验、想象表达等语文实践活动中落实文学阅读和创意表达的融合，在阅读中感受美、理解美，在表达中表现美和创造美，引导学生成为主动的阅读者、积极的分享者和创意的表达者。以上就是我对这节课的教学设计和教学思考，感谢大家的聆听。