化学九年级上册第二节 化学反应的表示第1课时教学设计及反思

第二节 化学反应的表示

第1课时

      教学目标

1.知道化学方程式的定义、表示的意义，能求出化学方程式中各物质的质量比。

2.会用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

3.会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。

      教学重难点

【教学重点】

化学方程式的意义

【教学难点】

掌握求出化学方程式中各物质的质量比的方法。

      课前准备

教学ppt

      教学过程

一、导入新课

【讲述】前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么？为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢？回答是肯定的。这就是我们本节课要学习的一种化学用语。

二、讲授新课

【小测验】用文字表达式表示下列化学反应：

①氢气在氧气中燃烧  ②碳在氧气中燃烧  ③电解水  ④过氧化氢分解   ⑤加热高锰酸钾

【活动探究】我们刚才写了几个反应文字表式，以氢气在氧气中燃烧生成水为例，文字表达式给我们那些信息？

【归纳总结】用文字表达式表示化学反应很直观，表示出了化学反应的反应物、生成物和反应条件，但书写较麻烦，且不能表示出各物质之间量的关系。

【设问】化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物，又能表示出各物质之间量的关系，还能反映质量守恒这一特点呢？

知识点一 化学方程式的定义

【归纳总结】国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。就是用化学式来表示化学反应的式子。

【活动天地】引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应，并把箭头改成等号，称之为化学方程式。

知识点二 化学方程式的意义

【思考】氢气与氧气反应：。那么这个方程式有哪些意义？请小组内合作完成

【归纳总结】化学方程式可以表示的意义：

1. 表示反应物、生成物和反应条件。
2. 该反应中的微粒的个数比。
3. 表示了物质的质量比。

【提出问题】可以表示哪些意义？

【得出结论】

1.表示反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应条件是通电。

2.该反应中水分子、氢分子、氧分子的个数比2：2：1。

3.表示了水、氢气和氧气三种物质的质量比是36：4：32。

知识点三 化学方程式的读法 

【提出问题】化学方程式如何读呢？以为例，小组内讨论完成。

【交流共享】

1. 宏观读法：氢气和氧气在点燃的条件下生成水。
2. 微观读法：2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子。
3. 数量读法：每4份质量的氢气和32份质量的氧气生成36份质量的水。

三、课堂练习

1.对于 这个反应，意义有：

(1)反应物是__________，生成物是___________，反应条件是____________。

(2)表示硫原子、氧分子和二氧化硫分子的个数比是____________。

(3)表示硫、氧气和二氧化硫的质量比是_____________。

这个反应读作①宏观读法：硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫。

②微观读法：1个硫原子和1个氧分子生成1个二氧化硫分子。

③数量读法：每32份质量的硫和32份质量的氧气生成64份质量的二氧化硫。

2.对于 这个反应，意义有：

(1)反应物是____________，生成物是___________，反应条件是____________。

(2)表示磷原子、氧分子和五氧化二磷分子的个数比是_____________。

(3)表示磷、氧气和五氧化二磷的质量比是_____________。

这个反应读作①宏观读法：磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷。

②微观读法：4个磷原子和5个氧分子生成2个五氧化二磷分子。

③数量读法：每124份质量的磷和160份质量的氧气生成284份质量的五氧化二磷。

答案：1.(1)硫和氧气 二氧化硫 点燃

(2)1：1：1

(3)32：32：64

2.(1)磷和氧气 五氧化二磷 点燃

(2)4：5：2

(3)124：160：284

四、课堂小结

本节课我们学习了化学方程式的定义和意义以及三种读法，进一步定量的认识了化学反应。

      板书设计

第五单元   定量研究化学反应

第二节  化学反应的表示

一、       化学方程式的定义

用化学式来表示化学反应的式子

二、       化学方程式的意义

1. 表示反应物、生成物和反应条件
2. 该反应中微粒的个数比
3. 表示了物质的质量比

三、       化学方程式的读法

1. 宏观读法
2. 微观读法
3. 数量读法