鲁教版九年级上册第二单元 探索水世界第三节 原子的构成第1课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【展示】PPT展示图片。

【讲述】通过之前的学习，我们知道物质都是由分子、原子等微粒构成的。原子的体积很小，如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就相当于将一个乒乓球跟一个地球相比，这么小的原子只能通过扫描隧道显微镜才能发现。

【提问】这么小的原子人类是怎样认识它的呢，它还能再分吗?

倾听、讨论。

通过展示类比和漫画，激发学生的学习兴趣，为本节课做准备。

环节二 新课讲解

一、原子结构的发展史

【展示】展示资料“原子结构发展史”。（可下载【活动设计】原子结构发展史” ）

【指导阅读】请同学们阅读史料，写出原子结构发现主要经历的阶段，然后用简洁的语言概括每个阶段的核心观点和探究方法。

【展示讲解】展示讲解德谟克利特、道尔顿观点。

【展示】展示汤姆生原子结构观点。

【讲述】1897年汤姆生做了一个高压真空放电管的实验，他发现无论阴极材料是什么，高压真空管发出的射线都是一种带负电荷的微粒流，这种微粒就是电子，他意识到所有的原子都有电子，原子是由更小的微粒构成的。于是他提出了原子的“枣糕模型”。

【讲述】汤姆生认为原子是一个分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着很多电子。

【引导建立新模型】要求学生根据所给信息尝试建立原子模型。

【过渡】为了验证汤姆生的原子模型，他的学生卢瑟福在1909年做了著名的α粒子散射实验。

【组织活动】请同学们观看α粒子穿过金箔的动图，并写出实验现象。

【明确】1.大多数α粒子能穿过金箔而不改变原来的方向。

2.一小部分改变了原来的方向，甚至有少数的α粒子被反弹回来。

【追问】如果当时你在场，你会怎么样想？这个实验现象说明了什么？

【明确】原子内有相对很大的空间，在原子中心有一个体积小、质量大、带正电的原子核。

阅读材料，完成活动设计要求。

倾听，修正自己观点。

绘制原子模型结构示意图。

观看α粒子散射实验，并写出实验现象。

讨论并回答。

倾听、理解。

培养学生阅读史料，并运用分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工的能力。

让学生了解原子结构发展史。

根据电子的发现让学生尝试自主构建原子新模型。

通过动画帮助学生理解α粒子散射实验，为建立原子的“核式结构”模型奠定基础。

培养学生的观察、获取信息及分析能力。

二、原子核的构成

【提问】既然原子核这么小了，它还能再继续分吗？

【展示】展示质子和中子的发现过程。

【总结】原子核虽然很小，但是也能再分，原子核是由质子和中子构成的。

【提问】既然原子核中的质子和核外电子都带电荷，那为什么整个电子不显电性呢？

【总结】原子是由原子核和核外电子构成的，原子核又由质子和中子构成，质子带正电荷，每个质子带一个单位正电荷，中子不带电。 核外电子带负电，每个电子带一个单位负电荷。这也是原子呈电中性的原因。

【展示】展示几种原子的构成表格。

【交流讨论】下表给出了几种原子的基本构成，请同学们分析表格的信息，看看你能得出哪些结论？

【明确】1.在原子中，质子数等于核外电子数。2.在原子中，质子数与中子数不一定相等。

3.在原子中，核外电子数与中子数不一定相等。

4.不同的原子质子数不同。

5.有的原子没有中子（如氢原子）

【讲述】之前我们学习过，原子也是构成物质的基本颗粒，请同学们阅读教材总结原子的特征。

【总结】

阅读材料，理解原子核还能再分为质子和中子。

倾听、理解。

分析、讨论得出原子不显电性的原因。

带着问题阅读教材。

观看PPT，修正自己的观点。

通过材料和学生一起归纳、得出结论：原子一般都是由质子、中子和核外电子构成。

帮助学生分析整个原子不显电性的原因。

培养学生阅读能力和归纳总结能力。

帮助学生梳理原子基本构成相关知识。

帮助学生正确理解原子的特征。

环节三拓展延伸

【展示】电子云。

观看PPT

拓展学生视野，让学生体会原子结构的研究仍然在继续。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识。

环节四

课堂小结

展示PPT24页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。