【上教版九年级化学上册】《金属的性质和利用》第1课时示范公开课教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【展示】展示常见的金属制品。

【讲述】金属是人类生产、生活中非常重要的材料，如用于制轮船、炊具、建筑、飞机等。

【讨论】你还知道日常生活中哪些用品是用金属制成的？请你将带来的金属与大家分享。

【过渡】同学们刚才展示了生活中常见的金属，金属制品与人类生产、生活密切相关，物质的用途反映物质的性质，物质的性质决定物质的用途，那金属有哪些性质呢？这节课我们一起来探讨一下吧。

观看PPT，并联系生活实际。

交流、讨论。

创设情境，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。

环节二 新课讲解

一、 金属的物理性质

【过渡】目前人类已经发现的金属大约108种，那你知道金属都有哪些呢？你又见过哪些金属呢？

【组织活动】请同学们将你知道的或你见过的金属名称和元素符号写在表格中，看哪位同学完成的又快又好(也可以找一名同学黑板板演)。

【展示】展示PPT第5页。

【讲述】这是老师整理的几种常见金属及元素符号。

【讲述】金属的用途是由它的性质决定的。下面我们就以铁、铜、铝为例对金属的物理性质进行探讨。

【布置任务】桌上有老师为大家准备好的几种金属制品，请同学们按照下面的步骤进行探究。

【展示】展示PPT第6页。

【交流讨论】请同学们结合刚才的实验，说一说金属的物理性质。

【总结】

（1）通过观察，我们发现金属都有颜色，有光泽。（2）通过尝试不同金属是否容易被弯曲、折断等，我们发现金属的硬度不同。（3）金属具有导电性，且不同的金属导电能力不同。（4）金属具有导热性。（5）金属具有导热性。（6）金属有良好的延展性，金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。

【布置任务】现在你能根据金属的物理性质说一说金属的用途了吧。

金属的用途：(1)金属有颜色，可以用作饰品，如金、银饰品等。（2）金属具有机械强度，可以用来做建筑材料、制作钢轨、桥梁。（3）金属具有导电性、延展性可用来做导线。（4）金属具有优良的导热性，可用来制作炊具。

【展示】展示PPT第8页。

【讲述】我们将金属的共性总结为以下几点：

状态：常温下大多数为固体。

颜色：有金属光泽，大多呈银白色。

性能：具有良好的导电性、导热性、延展性。

熔沸点：一般较高。

【强调】金属除了具有上述共性之外，还有一些特性，如铜呈紫红色，金呈黄色；常温下，汞呈液态。金属的硬度、密度、熔点、沸点等物理性质相差较大。

【提问】请同学们根据生活经验和刚才所学知识回答问题：

（1）为什么铁制锅铲需要加上木柄或塑料柄？

（2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

（3）选择铸造硬币的金属材料需要考虑哪些因素？

【追问】通过以上讨论，在考虑物质的用途时，除了要考虑金属的性质外，还需要考虑哪些因素?

【总结】决定和影响金属用途的决定因素是金属的性质，决定和影响金属用途的影响因素是价格高低、资源是否丰富、使用是否便利、金属是否美观、废料是否易于回收及对环境的影响等。

分组填写表格。

分组，按照步骤进行探究。

倾听理解并记忆。

倾听、理解并记忆。

分小组交流、讨论并得出答案。

通过让学生书写金属的名称和元素符号，为下面的学习做铺垫。

通过让学生分组进行实验探究金属的物理性质，进而理解金属应用与其性质之间的关系，同时巩固性质决定用途，用途体现性质的思想。

帮助学生梳理金属的物理性质及物理性质与用途之间的关系。

帮助学生梳理金属的共性和特性。

通过让学生讨论，让学生理解金属的物理性质可以决定金属的一些用途，但不是唯一因素，还考考虑经济、环境、资源等各方面因素。

二、金属的化学性质

【提问】在之前的学习中，我们学习了铁、铜与氧气的反应。请同学们回忆并描述镁在空气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧的现象，并大胆推测金属有什么化学性质？

【过渡】刚才同学们推测金属能与氧气反应，实验是检验真理的有效手段，我们通过实验进行探究。

【布置任务】分别把镁条、铁片(或铁丝)铝片(或铝丝)和铜片(或铜丝)的表面用砂纸擦亮，然后按下表所列的项目进行实验，记录实验现象，写出反应的化学方程式。

【交流讨论】现在请4个小组，分别派一名代表写出镁条在空气中点燃、铁片(或铁丝)在氧气中点燃、铝片(或铝丝)在空气中加热、铜片(或铜丝)在氧气中加热的实验现象及反应的化学方程式。

【展示】展示PPT第16页到19页。

【讲述】同学们在描述现象的时候要注意语言的规范性；在书写化学方程式时要注意方程式的配平，同时还要注意不要漏掉反应条件。

【展示】展示PPT第20页。

【讲述】实际上许多金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。

镁、铝在常温下就能与空气中的氧气反应；铁、铜等常温下几乎不与氧气反应，在点燃或加热时能与氧气反应；金、铂等即使在高温下也不与氧气反应。

【提问】铝常温下就能与氧气发生反应，根据所学知识，你能解释为何不宜用钢丝球来擦洗铝制餐具吗？

【总结】用钢丝球擦洗铝制餐具时，会刷掉铝制品表面致密的氧化铝薄膜，对铝制品有损坏，缩短铝制品的使用寿命。

回忆镁、铁在氧气中燃烧的现象。并大胆推测，金属能与氧气反应。

分组进行合作。

分小组写出实验现象和方程式。

倾听、理解并记忆。

回答问题。

通过复习旧知，引入新知，降低学生的为难情绪。

从实验探究到讨论总结，既培养学生的实验操作能力，又培养学生的观察能力和总结能力，使不同层次的学生都有所收获。

帮助学生梳理金属与氧气反应的条件。

联系生活实际，让学生体会化学与人类生活的密切联系。

环节三拓展延伸

【展示】金属之最

阅读PPT。

通过介绍金属之最，作为教材知识补充，拓展学生视野。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识。

环节四

课堂小结

展示PPT26页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。