牛津译林版九年级上册Task教案设计

一、教学内容分析

该板块的活动主题是“创作我的推理故事”。以Millie参加写作比赛为背景，呈现了Millie发挥想象力和逻辑思维能力创作自己的推理故事的文章。

二、学情分析

学生学习本课时已经完成了本单元前面几个板块内容的学习，不但能够获取并梳理悬疑事件事实信息，具备了根据这些已知信息进行逻辑推理的能力，还可以对案件细节进行描述。但对描写悬疑故事的文章框架缺乏整体的认知，具体描写时难以抓住重点线索，缺乏必要的悬念。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 通过讨论分析范文，总结归纳侦探故事的文章结构。

2. 正确使用所学结构和表达写一篇描写侦探故事的作文。

3. 分析与评价自己和同伴的作品。

4. 感知逻辑推理能力的重要性，提升推理能力的同时感受侦探推理写作的趣味性和严谨性，培养写作兴趣。

四、教学重难点

【重点】

1. 通过讨论分析范文，总结归纳侦探故事的文章结构。

2. 正确使用所学结构和表达写一篇描写侦探故事的作文。

【难点】

分析与评价自己和同伴的作品。

五、教学活动设计

环节一：导入话题，激活已知。（4 mins）

教师邀请学生简述自己所阅读的侦探小说片段。

教学活动

1. Students make a brief description about the detective novels they are interested in.

活动层次

学习理解之描述与阐述

效果评价

倾听学生的反馈，了解学生的作业完成情况以及对小说内容的理解情况。

环节设计意图：学生在分享自己的阅读结果的同时，能够有意识地注意推理小说的行文逻辑和具体结构，为本节课的写作活动做准备。

环节二：感知故事情节，了解故事的起因经过和结果，在情境中学习推理写作的结构和行文方式。(18 mins )

教师创设情境，学生学习新单词，补全侦探写作中遗漏的部分，分析文章结构，并通过小组讨论的方式简单续写故事。

教学活动

2. Students learn some new words.

3. Students make a prediction according to the new words.

4. Students look at the pictures and describe them.

5. Students match the sentences with the pictures.

6. Students read the sentences and answer the questions.

7. Students fill in the blanks.

8. Students analyze the six elements of Millie’s detective story.

9. Students read and match the main ideas with the paragraphs.

10. Students analyze the structure of the story.

11. Students work in groups of four to find a way to help Bruce. Write an short ending to the story.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

概括与整合

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生的反馈，了解学生完成任务的情况。

聆听学生的讨论，了解学生解救Bruce的方法。

环节设计意图：帮助学生了解故事内容和文章结构，并通过思考如何帮助Bruce，锻炼学生的逻辑思维能力，为后续写作做准备。

环节三：基于所提供的图片和文字信息，分析侦探悬疑故事情节。( 8 mins )

通过在课堂上与同学互动讨论，了解故事情节。

教学活动

12. Students look at the pictures and describe them.

13. Students match the sentences with the pictures.

14. Students discuss in groups to talk about the essential elements and details of the story and take notes. And learn about some useful tips.

活动层次

学习理解之感知与注意

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生对侦探故事的关键元素的分析情况，适当的时候给与指导和帮助。

环节设计意图: 帮助学生充分了解故事内容，为后续写作活动做准备。

环节四：根据已知信息和所学知识进行侦探故事写作，并互评文章。( 15 mins)

教师引导学生根据所学知识，整理故事细节内容并安排写作结构，完成一篇完整描述该故事的文章，之后同桌互评。

教学活动

15. Students write their own articles.

16. Students evaluate and correct each other’s article in pairs.

活动层次

迁移创新之想象与创造、判断与评价

效果评价

通过评估学生的作文，了解学生对知识的掌握情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图:检测学生对侦探推理写作结构的掌握状况，促进学生写作能力提高的同时，培养他们的逻辑思维品质。

作业与拓展

1. Improve your writing.

2. Read your article to your parents without telling them the result and invite them to make a guess.