英语九年级上册Welcome to the unit教案设计

一、教学内容分析

本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。学生通过漫画以及小对话的形式，学习关于色彩的词汇与知识，运用色彩进行穿搭讨论。  

二、学情分析

“色彩”这一主题紧密联系生活实际，学生乐于谈论，有话可说。九年级的学生已经学过部分颜色的表达，但对于运用色彩谈论穿搭方面，存在一定的困难。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 辨识彩虹中的颜色词汇，进行形意匹配；

2. 描述彩虹七色及自己最喜欢的颜色；

3. 了解关于色彩的知识；

4. 运用颜色谈论穿搭。

四、教学重难点

【重点】

1. 辨识彩虹中的颜色词汇，进行形意匹配；

2. 描述彩虹七色及自己最喜欢的颜色；

【难点】

运用颜色谈论穿搭。

五、教学活动设计

环节一：话题导入，激活已知（4 mins）

老师看图说话，引导学生谈论颜色。进而引导学生谈论有关色彩的问题。

教学活动

1. Students look at the pictures and say out the colours of the things.

2. Students have a free talk.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过学生对问题的反馈，判断学生对色彩的态度，了解喜欢色彩的原因，同时考察学生对已学内容的掌握情况。

环节设计意图：引起学生学习兴趣，激活已知，引出主题。

环节二：创设情景，学习彩虹的颜色的词汇，进行形意搭配，同时了解色彩知识。（12 mins）

通过一系列活动，引导学生理解并记忆彩虹的颜色。

教学活动

3. Students play a guessing game.

4. Students watch a video and answer the questions.

5. Students think and answer the question.

6. Students look at the picture and write the names of the colours in the blanks.

7. Students order the colours of a rainbow.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之内化与运用

效果评价

通过观察学生的作答情况，了解学生对视频内容的把握情况。

通过观察学生的反馈，了解学生对新词的理解及掌握情况。

环节设计意图：通过猜谜游戏及看视频活动引导学生聚焦彩虹的色彩。通过补全信息、及排序活动，学习新词及色彩的知识，加深学生对目标语言的理解，同时为后面的听力活动做铺垫。

环节三：接续环节二的情景，Millie与Amy在电话中谈论彩虹和喜欢的颜色。通过听录音、读对话，搭建谈论色彩的对话框架（10 mins）

通过听录音和读对话以及模仿对话的口语练习活动，获取信息，搭建语言输出框架。

教学活动

8. Students listen to the conversation and fill in the blanks.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

通过观察学生答题情况，了解学生对语料信息的理解程度。

教学活动

9. Students complete the conversation according to the context.

10. Students talk about colours of the things around them. Use the conversation as a model.

活动层次

应用实践之分析与判断、内化与运用

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生对语言框架的搭建情况。

环节设计意图:培养学生提取关键信息的能力，同时搭建语言框架，使学生能够谈论喜欢的颜色，提高围绕这一主题的口语表达能力。

环节四：在新的语境中，谈论服饰的色彩（10 mins）

通过Comic Strip板块中“Eddie”和“Hobo”的对话，引入生活中经常谈论的穿搭话题，认识颜色在服饰方面的意义。

教学活动

11. Students watch a video and answer the questions.

12. Students listen to the conversation and fill in the blanks.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

效果评价

通过观察学生的信息提取反馈，了解学生对视频信息的获取和理解程度。

教学活动

13. Students role-play the conversation.

14. Students discuss the question.

活动层次

应用实践之内化与

运用、分析与判断

效果评价

通过观察学生能否准确使用语言进行角色扮演，把握其对漫画内容的理解程度。

通过观察学生的讨论情况，了解学生对“色彩”的认知。

环节设计意图：培养学生提取关键信息的能力和思考能力。联系生活实际，锻炼学生在现实生活中讨论服饰色彩，达到学以致用的目的。

环节五：联系生活实际，谈论自己服饰的颜色搭配（9 mins）

小组讨论，了解同学服饰的颜色，以对话的形式进行全班展示。

教学活动

15. Students talk about the colours of their clothes and fill in the form.

16. Students make new conversations.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过观察学生的交流情况，了解学生在实际生活中运用目标语言的能力。

环节设计意图:培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。

作业与拓展

1. Ask your parents or friends about their favourite colours.

2. Preview Reading.