人教部编版四年级下册墨梅教案及反思

《墨梅》教学设计和教学反思

一、教学目标：

1. 认识并理解《墨梅》这首古诗的内容和意境。

2. 理解古诗中的修养、人生哲理以及人与自然的关系。

3. 掌握古诗的基本知识，比如作者、创作背景等。

4. 提高学生的语文素养，培养阅读和欣赏诗歌的能力。

二、教学重难点：

1. 掌握古诗的作者、创作背景、诗歌内容。

2. 理解古诗中的修养、人生哲理以及人与自然的关系。

3. 提高学生的语文素养，培养阅读和欣赏诗歌的能力。

三、教学方法：

1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解古诗的作者、创作背景、诗歌内容等，培养学生的阅读能力。

2. 演示法：通过朗读、演示等形式，让学生更深刻地理解诗歌中的意境和哲理。

3. 互动问答法：通过提问与回答的互动方式，加深学生对古诗的理解和记忆。

四、教学准备：

1. 课件：展示古诗的文字和图片。

2. 模拟实物：准备一些梅花或梅花图案的物品，以便学生更好地了解梅花的特点和形态。

3. 音频设备：播放古诗的音频，帮助学生更好地听懂和朗读古诗。

五、教学过程：

学习《墨梅》

1.合作学习。

(1)理解古诗题目。

“墨梅”,水墨画的梅花。这是一首题画诗。这首诗表面上是咏墨梅,实际上是寄托了诗人自己的情怀。

　　(2)作者简介。(出示课件13)

王冕(1287—1359),元代画家、诗人。字元章,诸暨(今属浙江)人。传世作品有《墨梅图》《南枝春早图》等。诗作语言质朴,不拘常格。有《竹斋集》。

　　(3)理解重点词语。(出示课件14)

洗砚池:传说会稽(今浙江绍兴)蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚,池塘的水都染黑了。

淡墨:水墨画中将墨色分为几种,有淡墨、浓墨、焦墨等。这里是说那朵朵盛开的梅花,是用淡淡的墨汁点化成的。

痕:痕迹,事物留下的印记。

清气:清香的气味。

乾坤:天地间。

　　(4)说说古诗大意。(出示课件15)

梅花生长在池水边,那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。墨梅不要别人夸赞颜色好看,只愿留下一股清香弥漫在天地间。

设计意图:通过理解词语,学生明白了古诗大意。教学循序渐进,水到渠成。

　　2.品读感悟。(出示课件16)

墨　　梅

[元]王　冕

我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

(1)“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”这两句直接描写墨梅。画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”,化用王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故。

(2)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”这两句抒情言志。梅花由淡墨画成,外表虽不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质。它不想用鲜艳的色彩去吸引人,讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让香气在天地之间弥漫,这正是诗人的自我写照。诗人王冕自幼家贫,苦读成才,却不愿巴结权贵,只靠作画为生。这两句诗表现了诗人不媚俗,坚守内心追求的志向和品格。(板书:朴素淡雅　坚守内心)

五　总结拓展

1.同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》共六首,今天我们学习的是第三首。在剩下的五首古诗中,第二首“林暗草惊风”也十分有名。另外,诗人李白、王昌龄也都创作过《塞下曲》。课下就让我们互相帮助,搜集这些古诗,把它们摘抄在采集本里吧。

2.(出示课件17)

同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅说吗?(指名让学生说出自己的情感)

设计意图:引导学生感受诗句表现的精神品格,深化主题,加深对古诗的理解。

六、教学反思：

通过本节课的教学活动，学生对古诗中的修养、人生哲理以及人与自然的关系等有了更深刻的理解和认识。同时，培养了学生的观察、感知、创造和表达能力，提高了学生的语文素养。在教学过程中，应注重关注学生的情感体验和思维的引导，使学生从诗歌中感受到美和知识，取得更好的教学效果。