小学语文人教部编版四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计

《芙蓉楼送辛渐》教学设计和教学反思

一、教学目标

1.了解古诗《芙蓉楼送辛渐》的背景和意境。

2.掌握古诗的基础知识，包括诗句的朗诵和押韵等。

3.培养学生的想象力和审美能力，感受诗歌的美感。

4.提高学生的语言表达能力。

二、教学重难点

1.揣摩诗人辛弃疾的意图，深刻理解古诗的意义。

2.寻找古诗中的押韵和平仄。

3.培养学生的朗诵能力。

三、教学方法

1.启发式教学法：通过启发学生解读诗歌中的意象和意思，培养学生的想象力和审美能力。

2.演示法：让学生朗诵诗歌，感受古诗的美感。

3.交互式教学法：让学生合作，共同探究古诗的意义。

四、教学准备

1.学生课前预习诗歌。

2.需要放大版的古诗《芙蓉楼送辛渐》。

3.录音机或者PPT等多媒体教学设备。

五、教学过程

一、解题导入，介绍作者

离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？

预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。

接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。

2.揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。

（板书：芙蓉楼送辛渐）

  3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？【课件出示2】

  “芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。

  4.作者简介：【课件出示3】

  王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。

  5.写作背景：【课件出示4】

  这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。

  二、初读诗文，初步感知

  1.自读古诗，读准确，读流利。

  【课件出示5：生字田字格课件】芙 蓉 洛 壶

（1）读准字音

注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。

（2）指导书写

“芙 蓉 壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。

“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。

2.借助注释想想诗句的大体意思。

  3.多种形式朗读。

  三、自主交流，理解诗意

  1.自主理解字义：【课件出示6-7】

  寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。

  2.【课件出示8】交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。

　　四、品读诗文，赏析感悟

  1.品读前两句诗

  （1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两个人物）【课件出示9】

  （2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）【课件出示10】（板书：凄冷、孤寂感）

  （3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。【课件出示11】（出示第一首诗）

  师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。

  师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？

  2.品读后两句诗

  （1）读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。）【课件出示12】

 （2）【课件出示13】抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人的信念？

  冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？

  玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）

  3.【课件出示14】归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。（板书：高洁清廉）

  4.表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

  5.指导背诵。

五、拓展总结【课件出示15】

  1.人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？

 预设：《山中送别》

山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？

2.总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。但是“天下没有不散的宴席”。有谁知道短暂的离别不是下一次重逢的开始呢？

六、教学反思

1、通过交互式教学法，学生能够更好地感受到古诗中的意象和美感，培养了学生的想象力和审美能力。

2、通过演示法，学生能够更好地突出押韵和平仄，并提升朗诵能力。

3、通过启发式教学法，学生积极参与，理解深入，培养了学生的探究能力和思考能力。

4、在教学中应更好地引导学生自主学习，增加学生的学习主动性。