小学音乐人教版四年级上册欣赏 匈牙利舞曲第五号优秀教学ppt课件

课题名

《匈牙利舞曲第五号》

教学目标

1、在音乐听觉感知基础上、在音乐实践活动中学习掌握乐曲的基本结构，能清楚地说出乐曲主题出现的顺序，并准确地识谱唱出乐曲的主题 Ⅰ 。

2、让学生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式音乐结构；体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。

3、通过歌唱参与、听辨参与、编配歌词、图谱参与等教学手段，帮助学生记忆音乐主题；通过分段聆听，辅助以声势律动和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

教学重点

掌握乐曲基本结构，说出乐曲主题出现的顺序，识谱唱出乐曲的主题 Ⅰ。

教学难点

学生对音乐主题的记忆，对乐曲曲式结构的聆听与分辨。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、课堂导入

今天我们来到了一个美丽的国度，欧洲东部四国之一的 —— 匈牙利！

二、新课探究

1、聆听《匈牙利舞曲》第五号：

这首歌曲的情绪是怎样的? 乐器可以分为几个部分？

2、 《匈牙利舞曲》第五号，节奏自由，旋律有各种各样的装饰，速度变化激烈，带有一定的即兴性，是勃拉姆斯全部作品中最广为世人所知的乐曲，当时他在维也纳对该地的吉普赛音乐颇感兴趣，于是记下了许多吉普赛音乐的旋律。1869年他开始出版“匈牙利舞曲集”，实际上大部分是借用了吉普赛音乐的旋律，加以编辑和整理而成。

3、  约翰内斯·勃拉姆斯，出生于汉堡，德国浪漫主义作曲家，勃拉姆斯德国古典主义最后的作曲家，是创作和演奏并重的作曲家，勃拉姆斯与舒曼夫妇、李斯特等浪漫派音乐家交往甚密，得到他们的赏识和支持，有人把勃拉姆斯的作品比作“掺杂着浪漫主义新酒的古典主义陈酒”。勃拉姆斯的作品兼有古典手法和浪漫精神，极少采用标题，作品气势宏大，然而笔法工细，情绪变化多端，时有牧歌气息的流露。他的作品中有很多都是世界名曲，与巴赫、贝多芬并称德国音乐史上的“三B”在德国音乐史中，常把约翰内斯·勃拉姆斯与约翰·塞巴斯蒂安·巴赫与路德维希·凡·贝多芬相提并论，即根据巴赫（Bach）、贝多芬（Beethoven）和勃拉姆斯（Brahms）姓名的第一个字母，而将三人总称为“3B” 。此外，勃拉姆斯也是继贝多芬之后，创作面广、继承古典传统较深的德国作曲家。他创作了一批钢琴小品与主题变奏曲、协奏曲，其中以《D大调小提琴协奏曲》最为著名，他的《匈牙利舞曲第五号》是雅俗共赏的作品。

4、聆听《匈牙利舞曲》第五号A部分主题1，这段音乐里主题1出现了几次?

5、聆听《匈牙利舞曲》第五号A部分主题2，随音乐按固定声势节奏拍手，当速度发生变化时停止拍手，随音乐节拍点手心。

6、聆听《匈牙利舞曲》第五号B部分主题1，B部分主题1跟我们之前欣赏的两个主题有什么不同？

7、聆听《匈牙利舞曲》第五号B部分主题2，主题2表现了什么样的场面？

8、聆听《匈牙利舞曲》第五号第三部分，音乐进入再现部,再现部是对第一部分的再现。在热烈欢腾的气氛中,音乐在短促有力的富于舞曲节奏特征的音调中结束。

三、课堂小结

在今天的课堂中，同学们与老师一起感受了吉普赛音乐的热烈奔放，学会了听赏乐曲的基本方式，了解了《匈牙利舞曲第五号》的结构特点。希望大家课后也能用这样的方式去聆听你们喜欢的乐曲！积极寻找、探求，让美好的音乐包围你的生活。

布置作业

会唱《匈牙利舞曲》第五号A主题。

板书设计

《匈牙利舞曲第五号》

教学反思