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教育科学出版社小学英语三年级起点六年级下册 英语写作《My friend》 教案
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这是一份小学英语教科版 (广州)六年级下册本册综合教学设计，共5页。教案主要包含了热身活动，出示照片，介绍照片人物，写小作文，看图说话，小结与作业等内容，欢迎下载使用。
教学活动
一、热身活动
1.sing a sng 2. Free talk
通过Free talk,引出 my friend.
任务主线
二、出示照片，介绍照片人物。
通过问题，引出描述照片人物的句子内容。
四、写小作文
总结描述人物的内容，看图描述出图中人物特点。
三、看图说话。
写一写你最好的朋友。
五、小结与作业
巩固与拓展描述人物的句子。
教学内容分析：
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。小学阶段对于英语写作的要求，实际上是“模仿写作”。它通过提供例句或关键词，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。本课时是一节写作训练课，本课的中心话题是人物描写。本话题是交际用语中的一个重要组成部分。本课的主要内容就是通过分析范文教会学生描写人物的方法。
学生情况分析：
五、六年级的学生经过三年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结构，有一定的语言功底。可以开始对简单的话题说出自己的观点。对于本模块“如何描写人物”这个话题，学生较为熟悉，语言材料也较为丰富。通过正确的引导，应该不难写出作文。但是部分同学之间的英语水平不同，小部分同学的写作能力还是比较欠缺，仍需耐心引导。在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同学。
教学目标分析：
通过阅读范文、指导和练习写作，让学生进一步学习巩固描写人物的词汇和句型，并掌握关于人物描写的写作方法及策略以达到学生会写描写人物这一类型文章的目标。同时拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，提高他们的学习水平。培养学生了解他人、欣赏他人的能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质。
教学重点、难点分析：
教学重点：
（1）描写人物的词汇和语句 （2）掌握描写人物的方法和步骤
教学难点：
人物描写的技巧。
教学策略分析：
(1)教学方法：本节课采用TPR、情景教学法和活动教学法。在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。另外，灵活贯穿无意识记忆知识迁移法，让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。这些教学方法更符合学生的心理特征和认识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们语言知识运用能力，提高他们的综合语言素质，而且更能够提高课堂教学的有效性。
(2)辅助手段：（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景，尤其本课是以一个真实人物描述作为任务主线，更加能产生“身临其境”的直观效果，学生更容易理解内容。另外，CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。
（3）准备材料：课件、课堂练习、图片、奖品等。
教学过程.：
Step1 Warm-up and lead-in
Sing a sng.
设计意图： 通过唱歌，激起学生的学习情绪，一方面提高学生学习兴趣和集中力，另一方面为下面的内容作好辅垫
2．Free talk.
T:Bys and girls, D yu like this sng? Ss: Yes.
T: D yu knw what is the sng sing abut? Ss: Friends.
T: Gd jb! Tday, I will intrduce my friend fr yu. Lk!
设计意图：通过真实的交际训练引出本节课要学习的内容，利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围， 消除学生的紧张情绪， 并由此自然地引出本课所要学习的话题。
Step 2 Presentatin
1. Lk at the pht, and then answer sme questins.（边问答边出示短文。）
T: I have a friend. He is a man. Did yu knw what is his name? P1: Gage.
Questins:
⑴What is his name?
⑵Hw ld is he? (Ps: Is he…years ld?)
⑶What is his jb? (Ps: Is he a…(职业)?)
⑷What is he lk like? （Ps: He is strng/tall/kind/handsme…）
⑸What’s his favurite clur? (Ps: Des he like…(颜色)?)
⑹What’s he gd at? (Ps: Is he gd at…(活动)?)
⑺What des he like ding? (Ps: Des he like…(活动)?)
设计意图：通过回答老师的问题，引出描述照片人物的句子，让学生在了解人物情况的同时，初步感知人物描写的句型与单词。
2.Read the sentences after the teacher.
I have a friend. He is a man. His name is Gage. He is 40 years ld. He is a teacher. He has black shrt hair and a rund face. He is tall and strng. He is kind and hardwrking. His favurite clur is black. He is gd at playing badmintn. He likes reading bks t. He ften plays badmintn at the weekend.
He is my best friend. D yu like him? D yu want t make friend with him?
设计意图：通过再次完整朗读整篇短文，加深印象，巩固描述一个人所需要用到的词汇与句型。
Step 3 Practice
1.wrk in grups. Talk abut hw t describe a persn.
a明确主题: I have a ….
b. 介绍名字或性别：He/ She is a ….. His/ Her name is ….
c.介绍年龄、职业、外貌、性格特征、喜好……
He/ She is…(年龄) years ld. He/ She is a/an…(职业) He/ She has…（外貌）
He/ She is…(性格特征) He/ She likes…(活动). His/ Her favurite… is….（颜色）
d.结束语。D yu like him/ her? I like him/her very much.
设计意图：通过小组合作讨论，感知和剖析描写人物的一些要素。
2. Learn sme wrds abut jbs/ appearance/ traits f character/like…
Such as: teacher, pupil, pliceman, fireman dctr, nurse, wrker, farmer…
tall shrt fat thin big eyes small eyes lng hair shrt hair…
kind clever naughty shy beautiful lvely…
play basketball play ftball singing swimming g shpping…
设计意图：头脑风暴，重现学过的描写人物的词汇。
3. Lk at the picture f the yung man, cmplete fill in the blanks, and then read it.
My friend
I have a ________.
He is a ________ .
His name is ________.
He is________ years ld.
He is an________.
He has________.
He is________.
He likes________.
His favurite clur is________
I ________ him very much
D yu like him？
设计意图：通过小组合作看图，初步学习描写图中人物，然后口述出来，把所写的句子说出来，强化学生对句型的复习的同时还提高了学生的语言表达能力。在小组合作上，还可以互相协助共同提高。
Step 4 Writing
1.Write yur friend.
要求： 1. 题目My friend 2. 40—60 词
a.审题并确定写作的话题、文体和时态。
话题——人 文体——记叙文 时态——般现在时 (第三人称单数)
设计意图：进行审题的培养。培养学生通过审题抓住写作核心内容的能力。
b.列提纲
点明人物→详细介绍→做出评价（结束语）。根据这三步逐步地详细的进行描写。
c.注意书写格式，完成后注意检查句子结构。
设计意图：再次复习写作步骤，加深学生熟悉描写人物的基本步骤和方法。
Step 5 Shw time
1.通过小组评议和老师讲评的形式展示学生们的作文。
设计意图：写作的输出展示，将所见所听通过学习转化为自己所学、所用。并能够准确的输出，培养了学生的交际能力和写作能力。
Step 6 Summary
设计意图：总结所学
Step 7 Hmewrk
1.Write abut yur families.
设计意图：巩固所学内容。拓展和培养学生自学和积累的能力。
Blackbard design:
My friend
a明确主题: I have a ….
b. 介绍名字或性别：He/ She is a ….. His/ Her name is ….
c.介绍年龄、职业、外貌、性格特征、喜好……
He/ She is…(年龄) years ld. He/ She is a/an…(职业) He/ She has…（外貌）
He/ She is…(性格特征) He/ She likes…(活动). His/ Her favurite… is….（颜色）
d.结束语。D yu like him/ her? I like him/her very much.
教学活动
一、热身活动
1.sing a sng 2. Free talk
通过Free talk,引出 my friend.
任务主线
二、出示照片，介绍照片人物。
通过问题，引出描述照片人物的句子内容。
四、写小作文
总结描述人物的内容，看图描述出图中人物特点。
三、看图说话。
写一写你最好的朋友。
五、小结与作业
巩固与拓展描述人物的句子。
教学内容分析：
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。小学阶段对于英语写作的要求，实际上是“模仿写作”。它通过提供例句或关键词，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。本课时是一节写作训练课，本课的中心话题是人物描写。本话题是交际用语中的一个重要组成部分。本课的主要内容就是通过分析范文教会学生描写人物的方法。
学生情况分析：
五、六年级的学生经过三年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结构，有一定的语言功底。可以开始对简单的话题说出自己的观点。对于本模块“如何描写人物”这个话题，学生较为熟悉，语言材料也较为丰富。通过正确的引导，应该不难写出作文。但是部分同学之间的英语水平不同，小部分同学的写作能力还是比较欠缺，仍需耐心引导。在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同学。
教学目标分析：
通过阅读范文、指导和练习写作，让学生进一步学习巩固描写人物的词汇和句型，并掌握关于人物描写的写作方法及策略以达到学生会写描写人物这一类型文章的目标。同时拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，提高他们的学习水平。培养学生了解他人、欣赏他人的能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质。
教学重点、难点分析：
教学重点：
（1）描写人物的词汇和语句 （2）掌握描写人物的方法和步骤
教学难点：
人物描写的技巧。
教学策略分析：
(1)教学方法：本节课采用TPR、情景教学法和活动教学法。在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。另外，灵活贯穿无意识记忆知识迁移法，让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。这些教学方法更符合学生的心理特征和认识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们语言知识运用能力，提高他们的综合语言素质，而且更能够提高课堂教学的有效性。
(2)辅助手段：（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景，尤其本课是以一个真实人物描述作为任务主线，更加能产生“身临其境”的直观效果，学生更容易理解内容。另外，CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。
（3）准备材料：课件、课堂练习、图片、奖品等。
教学过程.：
Step1 Warm-up and lead-in
Sing a sng.
设计意图： 通过唱歌，激起学生的学习情绪，一方面提高学生学习兴趣和集中力，另一方面为下面的内容作好辅垫
2．Free talk.
T:Bys and girls, D yu like this sng? Ss: Yes.
T: D yu knw what is the sng sing abut? Ss: Friends.
T: Gd jb! Tday, I will intrduce my friend fr yu. Lk!
设计意图：通过真实的交际训练引出本节课要学习的内容，利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围， 消除学生的紧张情绪， 并由此自然地引出本课所要学习的话题。
Step 2 Presentatin
1. Lk at the pht, and then answer sme questins.（边问答边出示短文。）
T: I have a friend. He is a man. Did yu knw what is his name? P1: Gage.
Questins:
⑴What is his name?
⑵Hw ld is he? (Ps: Is he…years ld?)
⑶What is his jb? (Ps: Is he a…(职业)?)
⑷What is he lk like? （Ps: He is strng/tall/kind/handsme…）
⑸What’s his favurite clur? (Ps: Des he like…(颜色)?)
⑹What’s he gd at? (Ps: Is he gd at…(活动)?)
⑺What des he like ding? (Ps: Des he like…(活动)?)
设计意图：通过回答老师的问题，引出描述照片人物的句子，让学生在了解人物情况的同时，初步感知人物描写的句型与单词。
2.Read the sentences after the teacher.
I have a friend. He is a man. His name is Gage. He is 40 years ld. He is a teacher. He has black shrt hair and a rund face. He is tall and strng. He is kind and hardwrking. His favurite clur is black. He is gd at playing badmintn. He likes reading bks t. He ften plays badmintn at the weekend.
He is my best friend. D yu like him? D yu want t make friend with him?
设计意图：通过再次完整朗读整篇短文，加深印象，巩固描述一个人所需要用到的词汇与句型。
Step 3 Practice
1.wrk in grups. Talk abut hw t describe a persn.
a明确主题: I have a ….
b. 介绍名字或性别：He/ She is a ….. His/ Her name is ….
c.介绍年龄、职业、外貌、性格特征、喜好……
He/ She is…(年龄) years ld. He/ She is a/an…(职业) He/ She has…（外貌）
He/ She is…(性格特征) He/ She likes…(活动). His/ Her favurite… is….（颜色）
d.结束语。D yu like him/ her? I like him/her very much.
设计意图：通过小组合作讨论，感知和剖析描写人物的一些要素。
2. Learn sme wrds abut jbs/ appearance/ traits f character/like…
Such as: teacher, pupil, pliceman, fireman dctr, nurse, wrker, farmer…
tall shrt fat thin big eyes small eyes lng hair shrt hair…
kind clever naughty shy beautiful lvely…
play basketball play ftball singing swimming g shpping…
设计意图：头脑风暴，重现学过的描写人物的词汇。
3. Lk at the picture f the yung man, cmplete fill in the blanks, and then read it.
My friend
I have a ________.
He is a ________ .
His name is ________.
He is________ years ld.
He is an________.
He has________.
He is________.
He likes________.
His favurite clur is________
I ________ him very much
D yu like him？
设计意图：通过小组合作看图，初步学习描写图中人物，然后口述出来，把所写的句子说出来，强化学生对句型的复习的同时还提高了学生的语言表达能力。在小组合作上，还可以互相协助共同提高。
Step 4 Writing
1.Write yur friend.
要求： 1. 题目My friend 2. 40—60 词
a.审题并确定写作的话题、文体和时态。
话题——人 文体——记叙文 时态——般现在时 (第三人称单数)
设计意图：进行审题的培养。培养学生通过审题抓住写作核心内容的能力。
b.列提纲
点明人物→详细介绍→做出评价（结束语）。根据这三步逐步地详细的进行描写。
c.注意书写格式，完成后注意检查句子结构。
设计意图：再次复习写作步骤，加深学生熟悉描写人物的基本步骤和方法。
Step 5 Shw time
1.通过小组评议和老师讲评的形式展示学生们的作文。
设计意图：写作的输出展示，将所见所听通过学习转化为自己所学、所用。并能够准确的输出，培养了学生的交际能力和写作能力。
Step 6 Summary
设计意图：总结所学
Step 7 Hmewrk
1.Write abut yur families.
设计意图：巩固所学内容。拓展和培养学生自学和积累的能力。
Blackbard design:
My friend
a明确主题: I have a ….
b. 介绍名字或性别：He/ She is a ….. His/ Her name is ….
c.介绍年龄、职业、外貌、性格特征、喜好……
He/ She is…(年龄) years ld. He/ She is a/an…(职业) He/ She has…（外貌）
He/ She is…(性格特征) He/ She likes…(活动). His/ Her favurite… is….（颜色）
d.结束语。D yu like him/ her? I like him/her very much.
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