语文人教部编版醉翁亭记教案

课  题

《醉翁亭记》  

教

材

分

析

   《醉翁亭记》是河大版八年级上册第一单元第五篇文章。本课是脍炙人口的名篇。作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围的早晚、四时的景色美不胜收，字里行间表现了作者虽在政治上遭遇坎坷但心胸旷达，保持了美好的政治理想和胸襟。一个“乐”字像一根彩线连缀各个画面，写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝于途，是表现滁人生活之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声婉转，飞荡林间，是显示禽鸟之乐。而所有这些“乐”，又都是为突出作者的“与民同乐”。在结构上前后紧相呼应，行文严谨，浑然一体。全篇多用“也”字句，形成一种一唱三叹的吟咏句调，极有特色，读来朗朗上口。

学

情

分

析

八年级的学生，有了一定的文言知识与阅读能力,熟悉了文言文的阅读步骤。因此，本文适合通过自主学习、合作质疑来探究文章的内涵。

三

维

教

学

目

标

知识与技能：

1．掌握常见文言实词、虚词、句法，熟读成诵。 

2．认识文中所表现的作者的旷达情怀和“与民同乐”美好理想。
过程与方法：诵读法，自主学习法，合作探究法
情感态度与价值观：
    理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想及其积极意义。

教

学

重

点

掌握常见文言实词、虚词、句法，熟读成诵。 

   教

学

难

点

认识文中所表现的作者的旷达情怀和“与民同乐”美好理想。

解决

方法

 朗读法  自主学习法  合作探究法

教  学  过  程  设  计  

教学内容

（教什么）

落实方式

（方法或手段）

设计意图

（为什么这样教）

一、     激情导入

    同学们，我们这几天刚刚对大家进行了一个小测，面对考试的成绩，你是有些许欣喜？还是有些许沮丧？欧阳修的人生中也有一些不如意，他在政治上的失意比起我们的考试失意来说，应该是大的人生挫折了，我们看看他被贬之后在醉翁亭上的心情吧？

二、解读目标

三、“醉翁”简介

姓名

字

号

籍贯

生活时代

文集名称

代表作　

政治理想

……

请把“醉翁”介绍的最详细、最精彩的小组向全班展示。

三、摇头晃脑读“醉翁”
1．多媒体范读课文。
 要求：在文章中标注自己不会的读音。注意朗读中专家对文章感情的把握。
2．学生自读课文。
读准下面词语的读音：
滁（chú） 壑（ｈe）蔚（ｗâｉ）琅琊（ｌáｎｇｙá）潺（ｃｈáｎ） 酿（ｎｉàｎｇ） 

辄（ｚｈe）霏（ｆēｉ）瞑（ｍíｎｇ)晦（ｈｕì）  伛偻（ｙǔｌǚ）洌（lie）肴（ｙáｏ）蔌（ｓù） 酣（ｈāｎ）弈（ｙì）觥（ｇōｎｇ）颓（ｔúｉ）阴翳（ｙì）

3．小组互读、轮读；全班齐读课文。
4．教师指导学生朗读。
提示：朗读时要注意21个“也”的语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
(1)陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。
(2)肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。
(3)感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。
  朗读时，应通过读出各种语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
  朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
 此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
 如：若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦明／变化者，山间／之朝暮也，野芳／发而幽香，佳木／秀而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山间／之四时也。朝／而往，暮／而归，四时之景／不同，而乐／亦无穷也。

四、精益求精译“醉翁” 

1.学生结合课下注释翻译文章

2.小组交流展示

3.教师解疑答惑（PPT）

4.总结文言现象

（一词多义、通假字、词类活用、文言句式）

 五、合作探究议“醉翁”

 同学们，欧阳修在政治上遭遇坎坷的情况下游山玩水，却乐在其中，他因何而乐呢？

要求：结合文章具体语句分析。

总结：在这篇文章中，我们看到了在政治上失意的、作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。作者的旷达情怀和“与民同乐”美好理想淋漓尽致得展现在这滁州山水之中。这也正是宋人“后天下之乐而乐”高远理想的一种执著追求。

    通过学习本文，我相信同学们心中对欧阳修有了更深的认识，下面就带着你对作者的感悟陪伴着美妙的音乐，有感情的再次朗读课文吧。

六、走进历史，联系自己
   在浩瀚的中国历史上，被贬文人很多。能像欧阳修一样失意而不消沉，寂寞而积极人世的中国文人有许多，你能说说你所熟知的吗？
  如：1．苏轼：自我肯定的洒脱，“一蓑烟雨任平生”的潇洒豪迈。
  2．杜甫：自我牺牲的慷慨，“大庇天下寒士俱欢颜”的昂扬气概。
  3．范仲淹：坚忍不拔的毅力，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。  

    同学们，人生的坎坷有很多，当我们遇到一些不如意的事情时我们该如何面对呢？请同学们结合我们优秀古文人的事迹和自己的故事说说心中真感受。

七、布置作业

背诵并默写全文

八、板书设计

醉翁亭记

            欧阳修

         山水之乐

  乐     宴酣之乐

         与民同乐

九、教学反思

本课的教学设计最突出的亮点有以下几个方面：
  一、立足诵读，让学生在“朗读中感悟，在吟诵中品味”，以此来培养学生的文言语感，培养学生阅读文言文的能力。
  二、自主学习。努力激发学生自主学习的激情，让学生自主阅读，自主体验，自主探索。学生能够做的，学生可以做的，都尽量让学生自己去做，比如课文相关资料的查阅，课文中文言知识的积累，课文文意的把握等。
  三、在活动中加强了语文与生活的联系。课堂上，通过“走进历史，联系自己”活动，拉近了学生与文本、文本与生活的联系，激发了学生学习的兴趣，较好地实现了教学效果。

 学生在上课前已经将课前搜集的关于欧阳修的资料整理成“个人简历”的形式写到自己小组所属的黑板上。（赞皇二中教师四周都有黑板）

小组成员互相纠正读音

 教师不断示范，学生随读、自读体味。

   1）学生默读，结合课下注释疏通文意，并勾划不解之处。

   2）小组交流， 先互相解疑答惑，再逐句翻译，记录组内的未解疑问。

   3）全班交流，各组派代表把疑难写在黑板上，由会的小组解答。

   4）指定学生逐句通译全文

学生总结以小组为单位写到黑板上

1、学生默读全文，圈画出具体语句，自主分析因何而乐。

2、小组内交流，得出答案。

3、小组展示。

教师点评激励并总结提升

学生配乐朗读

学生经两分钟思考后抢答

学生经过自己的思考，举手回答。

创设情境，激起学生对学习这篇课文的兴趣。

学生明确学习目标

 1.培养诵读的习惯。

2.培养学生的独立解决字词的能力。

3、培养学生有感情朗读的能力，通过读体会韵律美、语言美和情感美。

1.培养学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容的能力。

2.培养学生自主学习，主动思考、提出问题的能力。

3.培养学生合作交流学习的意识。

1.培养学生通过提取关键语句去分析人物形象的能力。培养学生品味语言的能力。

2.培养学生自主学习，主动思考、提出问题的能力。

3.培养学生合作交流学习的意识。

培养学生能学习古人智慧，用正确的、积极乐观的态度面对人生挫折。