人教版八年级下册8.2 二力平衡教学设计

二力平衡

一、教学目标

1.物理观念

（1）知道平衡状态和平衡力;

（2）理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态，及平衡力的合力；

（3）理解平衡力和相互作用力的异同点。

2.科学思维

认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：二力平衡的条件

教学难点：力与运动的关系

三、教学分析

老师通常对教材有两种典型的处理方式。

一种是将物体在共点力作用下的平衡条件当作牛顿第二定律的特例来处理，于是能够比较简捷地得出平衡条件，然后通过实验进行验证。这种方式实际上跟物理学发展到形成理论体系的阶段时，物理研究的一般模式相符（即假设－演绎－验证）。

另一种是由实验归纳得出平衡条件，正如物理学最初的观点源于大量的事实一样。教科版教材是先通过实验探究三力平衡的条件，再通过理论探究多力平衡的条件。可见教科版教材侧重于实验探究，这是循序渐进的提高学生的探究能力和水平的必要手段和过程

四、教学过程

（一）新课引入

让学生首先对什么是共点力再次记忆，巩固前面的知识，温故而知新。让同学们知道广义的平衡即实力和数量的相当从而推广到受力平衡应该也是物体上的力也是相当，这种相当就是二力平衡中的大小相等方向相反，而在总体上暗含着合力为零总结出物体处于平衡时的状态之一是静止。

（二）新课讲解

二力平衡的条件

通过前面的讲解过程，请大家自己总结物体怎样是处于平衡状态

例题1kg的物体静止在斜面上求其支持力和摩擦力

自我总结：物体在共点力作用下，处于静止思考实验中用了哪些物理知识，得到的结论是什么？

向同学们展示我国在近代在桥梁领域取得的成绩并请同学们总结所学

让同学们自己总结做题步骤，加深印象。并严格要求学生按照所说步骤处理相关问题。

设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。

环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。

（三）板书设计

二力平衡

一、二力平衡

物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力。

二、二力平衡的条件

作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡不同点：同一物体和不同物体。