小学语文人教部编版二年级上册田家四季歌优秀课件ppt

板块教案

4　田家四季歌

教案设计

教学目标

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学重点

1.多种方法识记生字，会写生字和“四季、农事”等5个词语。

2.能正确地朗读课文。

课前准备

教师准备：1.搜集农家四季农事活动的资料、图片，制作多媒体课件。

2.准备生字、词语卡片。

3.打印类文。

学生准备：1.预习课文，读准字音，看清会写字的字形，把课文读正确。

2.上网查询，或询问家长，初步了解田家生活，四季农事。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.认识“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字；读准多音字“场、了”；会写“事、辛、苦”3个字；会写“四季、农事”等5个词语表中的词语。

2.学习第3、4小节。体会诗歌韵味，朗读课文，背诵课文。

3.了解田家四季的特点，结合图片感受课文内容。

教学过程

板块一　复习导入，巩固字词

1.教师出示词语卡片，指名认读：

课件展示　四季　蝴蝶　麦苗儿　桑叶儿　正肥　农事　归来　戴月光

2.导入：上节课，我们一同欣赏了两幅图画，田家春季图和田家夏季图。这节课，我们又会欣赏哪两幅不同的图画呢？

操作指导　教师要指导学生巩固生字、词语，夯实学生的识字基础，为学习新课做好铺垫。

板块二　细读课文，随文识字

活动1　汇报秋季，相机识字

1.课件出示第3小节，引导学生图文对照自由朗读，互相正音。

2.学习多音字“场”。

课件展示　稻上场chánɡ　一场chánɡ雨　操场chǎnɡ　农场chǎnɡ

(1)交流：你们能读准它们的字音吗？

(2)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语？请你们用词典查一查，读一读。

(3)全班同学正确、流利地朗读第一句。

3.学习“谷”“粒”。

(1)出示稻谷图片，认读“谷”“粒”。

(2)口头扩词。(板书：打谷)

4.学习“虽”“辛苦”。

(1)指名朗读第二句。

(2)过渡：这位同学声情并茂的朗读，让老师突然想到了三个谜语，谜底都藏在对应的句子中。

(3)引导学生猜字谜：

课件展示　虫子张开大嘴。(虽)

站立十分钟。(辛)

古代一种草。(苦)

(4)学生认读“虽”“辛”“苦”。(板书：虽　辛　苦)

(5)小组长利用字卡检查本组同学的认读情况，针对易错字音进行领读。

(6)练习说话：从“虽然”“辛苦”中选择一个自己喜欢的词语，说一个完整的句子。

5.指导朗读：第3小节表达了农民怎样的心情？(板书：喜洋洋)带着这种心情读一读这段话。

活动2　汇报冬季，相机识字

1.课件出示田家冬季图，引导学生观察画面，并说一说自己看到了什么。

2.引读：课文是怎样描绘这幅田家冬季图的呢？请你读一读第4小节。

3.学习多音字“了”。

(1)引言：在这一小节中，也藏着一个多音字，你能把它找出来吗？(了)

(2)交流：“了”还有一个读音le。

(3)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语？请你们用词典查一查，读一读。

(4)全班同学正确、流利地朗读课文中的这句话。

一年农事了(liǎo)，大家笑盈盈。

5.指导朗读：第4小节表达了农民怎样的心情？带着这种心情读一读这段话。

6.朗读全文，背诵全文。

操作指导　教师要综合运用工具书识字、语言环境识字、字谜识字、对比识字等方法，丰富学生的识字方法，激发学生识字的主动性和兴趣。朗读时，句末语调上扬，读出农民丰收的喜悦。教师应引导学生联系“笑盈盈”一词体会农民“一分耕耘，一分收获”的喜悦之情。

板块三　观察交流，指导书写

1.学生自主观察要写的3个字，找一找难写的笔画。

2.交流明确：“辛”“苦”“事”中都有一长横，写时略长，平整一些。“事”观察结构，主笔“”要写得直。

3.学生再次观察生字，一边观察一边书空。

4.学生临写后，再练习书写。

5.书写词语表中的词语。

6.反馈交流，展示评议，比一比谁写得最漂亮。

操作指导　本课的这3个字比较好写，因此教师要充分注重学生写字的主动性。引导学生主动观察，主动找难点，主动解决难点，主动评议交流，让学生的书写能力得到提升。

板块四　拓展类文，升华主题

活动1　拓展学习，积累词语

1.通过对课文的学习，你们知道了哪些农事？

2.课件出示课后“读一读，记一记”中的词语。

(1)学生认读。

(2)组内互读。

(3)师生交流不理解的词语，然后齐读词语。

活动2　对比类文，升华主题

1.导学：中国的农耕文化历史悠久，很早就有诗人以诗的方式描述农事，你们看《乡村四月》，就是宋朝诗人写的，同学们在诗里找一找自己知道的农事活动，圈出来。

2.通过学习，你喜欢田家生活吗？为什么？

3.有机会让家长带你们去农村体验农事，欣赏田园风光吧！

操作指导　要引导学生了解农事活动，感受农民辛勤劳动和收获的愉悦，引发学生对农民的敬爱之情。

板书设计

田家四季歌

春季里　　夏季里

秋季里　　冬季里

收获喜悦

教学反思

《语文课程标准》指出：识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，本课教学设计，教师注重发现挖掘学生身边“熟识”的语言物质材料，以此提升识字质量。

例如，教学“农”字，教师首先利用农家生活图片，引领学生观察体验，在具体的直观演示中感知农村、农家、农民、农活，赋予抽象的文字以鲜活的生命力。

再如，教学“季”字，“四季”为“春季”“夏季”“秋季”“冬季”，这是孩子在幼儿阶段就耳熟能详的常识，也正是识字教学可以借用“熟识”的语言物质材料。“季”字又和学生已经认识的“李”字很像，对比旧知引发新知。画图画也可以称为语言物质材料，当学生画出一个小孩子头上有一棵禾苗的时候，他就记住了“季”这个字的字形。

借助学生身边“熟识”的语言物质材料，充分结合儿童身心发展的规律来培养学生的识字习惯，采用多种教学手段指导学生识字，自然能使学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”。