小学语文人教部编版六年级下册依依惜别第1课时教学设计

《综合性学习：难忘小学生活》教学设计

依依惜别  

第1课时

【教学目标】

1.能围绕活动主题，自主策划活动内容，制订活动计划。

      2.借助“阅读材料”，明确策划书的基本样式和要求。

      3.学习撰写策划书，并着手筹备毕业联欢会，表达对师友、母校的依依离别之情。

【教学重难点】

学习撰写策划书，并着手筹备毕业联欢会，表达对师友、母校的依依离别之情。

【教学过程】

一、新课导入：回顾活动，揭示课题

导入：在《回忆往事》综合性学习中，我们梳理并分享了成长的记忆，制作了成长纪念册，一本本成长纪念册，记录了我们成长的足迹，让我们永远记住美好，感恩生活。这节课，我们将继续围绕“难忘小学生活”这一主题，展开第二版块《依依惜别》的综合性学习。

设计意图：回顾旧知，激发学生活动学习兴趣，同时明确活动目标。

二、活动展示

（一）概览板块，整体感知

1.请同学们打开教材105页，默读本部分的“活动建议”，看一看教材中对这一次综合性学习活动提出了哪些建议？

预设1：我们需要策划一次毕业联欢活动，写一份毕业联欢会活动策划书。

预设2：我们可以结成小组，分工筹备并举办毕业联欢会。

预设3：我们可以写一封信，或者写一些简短的毕业寄语，送给自己所珍视的那些人。

预设4：其实在毕业联欢活动中，读一读自己的毕业赠言，会很有感触的。

2.小学的最后一次综合性学习活动，就以策划毕业联欢会为目标，大家想一想，你们希望办一场什么样的毕业联欢会呢？先思考，再将自己的想法在小组中进行讨论。

预设1：要请所有教过我们的老师到现场。

预设2：我们可以利用有限的时间，号召同学发挥自己的特长，编排一些符合情境的文艺节目，烘托气氛。

预设3：可以组织成访谈类的节目，在互道衷肠的过程中穿插节目。

小结：教师在交流过程中相机引导，确立本次“依依惜别”活动的核心意识。

设计意图：阅读教材中的“活动建议”部分，确立本阶段综合性学习的主题与活动方式，并通过同学之间的交流初步确立本次活动的内容。

（二）讨论交流，明确内容

1.我们的教材中同样提供了一些阅读材料，我们现在先来读一读，看看哪些材料能在举办毕业联欢会的活动中为大家提供帮助？把你的想法和小组成员进行交流。

预设1:《毕业联欢会活动策划书》是很有必要的，我们在活动前也要进行活动策划。

预设2：策划毕业联欢会的筹备工作需要以综合实践活动的形式，采用小组合作的方式进行，分工要明确，流程需清晰。

预设3：《我为少男少女们歌唱》是一首散文诗，这类作品有很多，比如《朋友》《少年》《壮志在我胸》……我们也可以找一些类似主题的歌曲或诗歌作为表演节目，烘托气氛。

预设4：《聪明在于学习，天才在于积累》是一篇演讲稿，对于即将毕业的我们，表达自己的志向是很有必要的，不过演讲的形式有些占时间，我们可以适当地与临别赠言融合。

预设5：《给家乡孩子的信》可以用朗读的方式表达巴金对下一代的关怀。

预设6：书信一般内容比较长，毕业赠言更短小一些，不会太占时间，所以可以在毕业联欢会上互赠毕业赠言。

2.点拨：学生提到“书信”或“临别赠言”之后，引入学习内容。

导入：书信的格式大家并不陌生，在这个特殊的时刻，你想给谁写一封信，大致想写哪方面的内容呢？

预设1：写信给学校的老师和同学，表达依依惜别的情感。

预设2：想给十年后的自己写封信，或者给刚入学的自己写一封信。

3.小结：我们的这项活动从今天开始就可以进行，大家可以根据自己的想法，写一封信，在毕业联欢活动时，会有专门的环节让大家进行展示。

设计意图：教材中提供的阅读材料为本次活动提供了值得借鉴的内容，我们可以尝试将演讲、书信、赠言等内容融合在毕业联欢会之中，丰富活动内容的同时，也给了学生一个语文应用环境，在这个过程中，教师要注意拓宽学生的思维，不要局限于教材中提供的案例之中。

（三）明确职责，制订计划

1.教师引导：现在我们对于这次综合性学习的内容已经有了进一步认知，也明确了活动目标和方向，那么，我们再来一起想一想：我们举办“毕业联欢会”需要提前做哪些准备工作？每项工作的具体职责是什么？

2. 学生活动：先小组交流，再集体讨论，确定出毕业联欢会的各个时间节点。

预设1:策划活动需占用1-2课时，筹备毕业联欢会并进行彩排需要一周到两周，举办毕业联欢会需要1-2课时。

“依依惜别”主题综合性学习活动计划(范例)

3.小结：大家看，这就是我们这次综合性学习的活动计划。

设计意图：通过讨论，初步确立出本次综合性学习的活动内容与步骤，为后期的活动策划与筹备做出时间与内容上的规划。

（四）解构样式，明确要求

1.谈话交流，初识策划书。

（1）你知道什么是策划书吗?

 “策划”一词最早出现在《后汉书》，指个人、企业、组织结构为了达到一定的目的积极主动地想办法进行筹划。策划书是一种应用文体，是指对某个活动或事件进行计划安排，并将具体步骤完整地记录下来展现给读者的文本。

（2）了解策划书的种类。

 策划书的种类很多，有广告策划书、商业策划书等，今天我们要围绕“依依惜别”这一主题，策划毕业联欢会，学写活动策划书。（板书：依依惜别  写一份活动策划书）

2.明确基本格式和要求。

（1）毕业联欢会的策划书该怎么写呢？

阅读书本中出示的活动策划书范例，了解基本样式。

毕业联欢会活动策划书

活动名称  “再见了，母校”毕业联欢会

活动目的  感恩母校，感谢师友，告别小学生活

活动时间  6月29日

活动地点  阶梯教室

活动分工  节目统筹：                             

会场布置：                             

道具准备：                             

主持与串词撰写：                       

秩序维护：                             

场地清洁：                             

活动报道：                             

     活动流程 1.毕业演讲

              2.节目表演

              3.交换毕业赠言 

（2）学生交流，梳理内容。

预设1：策划书的标题告诉了我们策划书的类别。

预设2：策划书包含活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程。

预设3：活动分工中有节目统筹、会场布置、道具准备等分工。

预设4：活动流程中设置了毕业演讲、节目表演、交换毕业赠言几个版块，活动流程要写清楚。（板书：活动流程要清楚）

（3）再次阅读书本中出示的活动策划书范例，明确格式。

预设1：标题书写时要居中。

预设2：其他内容分条罗列。

（4）教师小结，提炼归纳。

小结：书上提供的范例让我们知道了策划书的基本样式和要求，但并不是硬性规定，可以结合我们班级的实际情况进行调整。

设计意图：通过借鉴案例，将自己初步设计的活动策划书进行调整，在这个过程中，可以结合实际情况，对各项活动调整得更加合理而富有实效。

（五）确定主题，完成初稿

1.头脑风暴，确定主题。

关于毕业联欢会，大家的话题很多，但主题是一致的，那就是“依依惜别”。教材中这份策划书的活动名称是《再见了，母校》，就很好地契合了本次活动的主题。

（1）小组合作，讨论主题。

以小组为单位，对“联欢会该取什么名称”进行讨论，并写下创意名称及取名理由。

（2）交流分享，陈述理由。

①各小组派代表介绍。

②教师引导学生从主题鲜明、形式新颖两方面进行评价。（板书：活动主题要鲜明）

（3）举手表决，确定班级联欢会的主题名称。

2.自荐、推荐，分工预热。

（1）小组交流，适度微调。

在策划书中还有一个很重要的版块——活动分工，规定了每个参与者要做什么。除了这份策划书中提到的这些工作分工，根据我们班的实际，你觉得还需要进行调整吗？

（2）随机交流，分工归类。

预设：可以增加摄影摄像的工作等。

①学生填写“毛遂自荐卡”，自主申领任务；填写“伯乐推荐卡”，推荐同学适合的任务。

②随机请两三位学生交流所填写的自荐卡或推荐卡。

③学生根据任务的类别，将自荐卡和推荐卡贴到相应的位置上。

（3）联系板贴，小结妙招。活动的分工可以根据同学的性格特点或特长来安排，这就叫各尽所能，便于更好地开展活动。（板书：分工职责要明确）

3.共同策划，完成初稿。

各个小组参考同学们的意向，展开对联欢会的初步构想，形成小组策划书。

设计意图：通过头脑风暴，确定了主题，学生在交流分享中陈述了理由，共同商议完成了初稿。

三、课堂小结

1.小组交流，进行评价。

（1）时间、地点是否合适。

（2）分工是否明确。

（3）流程内容是否有改动，安排是否清楚。

2.投票评比，选出优秀活动策划书。

3.群策群力，补充建议，共同完成。

4.节目申报，梳理汇总。

同学们想在联欢会上表演什么节目呢？请小组成员集讨体论，并进行申报。

四、布置作业

 1.将班级策划书张贴在教室的布告栏中，每个人对照策划书，明确各自的职责。

 2.在大家的共同努力下，我们确定了本次联欢会的策划书。同学们可以随时去布告栏查阅，在后续筹备过程中，如果大家发现有不合理的地方，可以再进行商议和调整。

设计意图：通过再次交流，修改完善，并且对节目进行申报，明确各自的职责，并给出调整空间。

【板书设计】

                         依依惜别

                              写一份活动策划书

活动主题要鲜明

分工职责要明确

活动流程要清楚