七年级下册过松源晨炊漆公店其五教案

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这是一份七年级下册过松源晨炊漆公店其五教案，共4页。教案主要包含了导入等内容，欢迎下载使用。

课题	过松源晨炊漆公店			第 1 课时	课型	新授课		时间
教学内容
课标要求
教学目标	知识与能力：能有感情地朗诵、背诵此诗。借助注释理解诗歌大意。学习诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造的一种深邃的意境以及寄寓的的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。过程与方法：反复朗读，揣摩法、批注法、小组合作讨论法 3.情感态度与价值观：感受生活的乐趣，拥有战胜困难的勇气。
重点难点	联系生活实际，想象诗歌描绘的环境，感受行人的心情。体会诗中蕴含的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。
教学资源
教学评价标准
教学过程
教学环节		教师活动	学生活动				设计意图
		一、导入： 1、请同学们说一说之前所学的饱含哲理的诗句。这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗。（板书《过松源晨炊漆公店》） 2、诗歌背景这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。二、品味意境 1、品意象 2、品意境 3、悟哲理课堂练习（学生分小组合作交流）诗人借助景物描写和生动形象的比喻蕴含了什么哲理？ 1、通过环境描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是哪两句？ 2、《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这个日常生活现象中总结出哲理的句子是哪一句？我会创根据自己对本诗主旨的理解，结合自己的生活经历，写一段读后感	如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“会当凌绝顶，一览众山小”等读自由读，齐读，分组读。注意 a、停顿节奏，有无读破。 b、感情是否把握准确。析 1.析内容 2.析名句政入万山围子里，一山放出一山拦。品 1.品语言语言平易自然，雅俗共赏；风格幽默风趣（拟人修辞） 2.品写法悟哲理人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。谈谈学习本课的感受（学生分小组讨论）（明确：胜不骄，败不馁，心态平和从容）。积累哲理诗				创设情境。使学生将旧知与新知相连接，为突破难点体会诗中的难点做准备，激发求知欲。知人论世，了解作者的生活环境，体会其心境。注重字词夯实基础阅读初步理解诗意，然后两人一组相互交流。学生结合书下注释，初步把诗译成较通顺的文字。学生发言，师点评。分析内容名句。学生讨论、探究（分小组合作交流）教师点拨，指导。先让学生小组讨论，而后教师明确。师生合作探究，来理解写法让学生小组讨论，教师予以指导。突破难点。并对学生实行思想教育。边背边体验，出示背诵方法，授之以渔。落实目标，突出重点巩固所学，培养学生分析问题解决问的水平培养学生写作水平注重学生的学习体会学生先交流，后书写，教师加以点拨、指导。拓展迁移
课后分层作业	A：积累哲理诗 B：由这首诗歌联想到生活中的某些事例。写下来。 C：完成作文《这不是永远》
板书设计
教学反思	通过让学生在课外收集作者的其他古诗词，收集与课文同类内容的古诗词，收集有相同哲理的诗句、词句，同样可以使学生学会联想，培养发散性思维。要求学生发挥想象、联想，运用描写、叙述等表达方式改写诗词，也不失为一种好办法。在课堂上，让学生点燃创造的火花。引导学生主动探究，让他们借助工具书、注释，理解重点字词的意思。学生在自主理解的过程中可能会理解错误，甚至闹出笑话，这时我们就要保护学生的创新火花。积极地加以肯定，以要适当的引导。此外，用“放电影”方式，同样可以培养学生的创造意识。“放电影”就是让学生闭上双眼，在轻柔的音乐声中或在老师的诵读声中，充分发挥自己的想象，在脑海中呈现一幕幕古诗词所表现的情景，不同的学生就象不同的电影导演。作为一名语文教师，我们有义务让“古老“的诗词奏响”创新“的凯歌。