高教版中国历史第四单元 隋唐时期的繁荣与开放第8课 盛世景象与灿烂文化教案设计

第二部分  教学策略

教学环节

教师预设

学生活动

设计意图

新课导入

播放视频：《世界都会长安》

  设问：视频展现的哪一朝代？体现了社会风貌如何？

观看视频，并思考问题。

以视频的方式快速吸引学生注意力。

新课学习

一、经济发展

（约12分钟）

活动一：赏长安之景

1.唐朝长安导游

2.长安带给你的感受？（关键词）

教师归纳：人种复杂、商业繁荣、城市布局规整、国际化都市。

3.小组讨论：商业繁荣与哪些因素有关？

提供一组图片：

教师引导1：观察：在汉代耕犁基础，唐代耕犁是否有改进、增加的部位。

设问1：据史料，讨论生产工具的进步带来的影响？

教师引导2：生产工具进步的实质是生产力的发展。

教师总结：生产力的进步推动农业、手工业、商业的发展，从而为大唐的发展奠定坚实基础。大唐人口已经达5000万，居世界人口第一，长安人口达100万，同时期欧洲大的城邦人口仅2万人。能养活如此多的人，足以证明唐朝经济实力的雄厚。

1.学生上台展示

2.热闹、宏伟、人种复杂、商业繁荣、国际性大都市

3.小组讨论，根据图片提示得出：生产工具进步，由此出现人口增涨，物价低廉的局面。

创设情境，为新知识的突破提供支点。

培养史料解读能力，并通过小组合作探究突破重点。理解经济繁荣的根本原因是生产力的发展，培养学生唯物史观

二、对外关系（约10分钟）

设问1：域外人如何到达大唐？

1.自主学习：丝绸之路的路线

活动二：讲丝绸之路上的事

设问2：外人入唐的目的？中国初唐的目的？

设问3：由故事看出唐朝对世界的姿态？

2. 结合丝绸之路的故事及图片，小组讨论：唐朝对外政策的影响？

教师引导1：关注对唐朝发展的影响。

教师总结：通过丝绸之路，唐朝通过经济、文化与欧洲、亚洲发生联系，扩大了唐朝在世界上的影响力。

1.思考回答：丝绸之路

2.学生代表讲述丝绸之路的故事

开放、包容、兼收并蓄。

3.小组讨论：对世界的影响；对唐朝自身的影响。

通过看地图，培养时空观念。

围绕学生所讲历史故事，设置层层递进的问题，引导学生对历史事件的深入思考，从而逐步培养学生历史解释的能力。

三、民族关系

（约14分钟）

1.展示唐朝疆域图

自主学习：唐朝疆域周围少数民族分布情况

活动三：我是民族外交官

2.讲一讲：少数民族与大唐交往的事迹

设问1：由故事和措施看出唐朝民族政策特点？

3. 结合画《步辇图》

思考1：吐蕃对唐朝的姿态？

思考2：与昭君出塞和亲相比，文成公主入藏和亲有何不同？

4.结合史料，小组讨论：唐朝民族政策的影响？

  教师引导：从对少数民族、唐朝、民族关系的角度思考。

  教师总结：唐朝开明的民族政策，促进民族关系的和睦，从而巩固了多民族统一的格局，使得唐朝鼎盛时期疆域面积到1200万平方公里。

1.学生展示课前学案

2.学生上台讲故事

（扮演少数民族外交代表，谈谈近期和大唐的联系）

3.观察图片，得出：谦逊

不同：a背景：唐强而汉弱。b唐主动而汉被动。

4.学生参与小组讨论，在教师引导下，通过对比吐蕃和亲前后的变化，得出：a推动少数民族发展。b促进民族交融。c巩固统一多民族局面。

培养自主学习能力

通过收集历史故事，培养学生史料收集的能力。

将旧知识与新知识对比，既可以突破本课难点，也可以整合知识。

课堂小结

（约3分钟）

1. 结合所学内容，用一个词语评价大唐

2.教师小结：

唐朝强盛时期，实现多个世界第一，人口第一，疆域面积第一，经济实力第一，科技文化第一，且军事实力强大。而唐朝却仍以开放包容态度对待世界；这既向世界展示了唐朝的大国风范，同时也体现唐人高度的文化自信。所以唐不以强称，而以盛称。因此中国历来就有大国风度、雄厚的文化积淀，我们必能早日实现民族复兴。

参与评价

通过整体学习，学生自动生成评价，从而增加民族文化自信，培养家国情怀。

作业布置（约1分钟）

布置课后任务：

（1）《课后同步练习》

（2）唐朝文化在今天的延续

记录作业要求，认真完成。

对知识进行巩固，拓展