高教版中国历史第7课 制度创新与历史变革教案

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课   题

制度创新与历史变革

教 学

目 标

要 求

知识

与

技能

通过学习 隋朝的建立和灭亡，了解王兴衰；通过学习科举制的诞生和发展，了解隋唐度创新中国官员选拔制度。

过程

与

方法

能够评价下列人物：隋文帝杨坚、隋炀帝杨广、唐太宗李世民、武则天、唐玄宗李隆基。

情感

态度

价值观

正确认识隋唐时代的制度创新：政治体制、科举制度。

教材

分析

重点

隋朝的建立和灭亡；科举制的诞生和发展。

难点

大运河的作用；科举制的意义。

关键

正确认识隋唐时代的制度创新。

板

书

设

计

 制度创新与历史变革

课 后

小 结

隋朝建国虽短，但它在政治、经济、军事方面进行的改革却给唐朝甚至以后各代带来深刻的影响，如在中央确立三省六部制，实行科举制，改革府兵制、赋役制度。唐朝是在农民起义推翻隋朝的基础上建立的，因此，它注意吸取隋朝灭亡的教训，采取一系列巩固统治的措施：完善三省六部和科举制；实行租庸调制和两税法；整顿府兵制，实行募兵制。它们虽曾发挥过积极作用，但最终都没能挽救唐朝的统治。因此，隋唐虽曾因推行上述制度而繁盛一时，却不可能摆脱衰亡的命运。

教  学  过  程

教 学

环 节

教师讲授、指导（主导）内容

学生学习、

操作（主体）活动

时间

分配

学习

新课

隋的

统一

科举

制

自西晋灭亡以后，中国再一次进入分裂状态，这一时期被称为南北朝。南北朝是中国一个分裂的朝代，分为南朝和北朝。南朝依次是宋、齐、梁、陈；北朝 依次是北魏、东魏、西魏、北齐、北周。

北方随着少数民族政权的建立和巩固，出现民族融合，为隋唐时代的文化留下了浓重的少数民族色彩。南方随着北方移民的南迁中国的经济重心逐渐开始南移。

南北的分裂带来的战乱让人民渴望统一。北方的强国北魏陷入军阀混战，分裂为东魏，西魏，最后发展为北齐和北周。

公元577年北周灭掉北齐，再次完成了对北方的统一。公元 581年北周的外戚杨坚，废掉北周皇帝，建立隋朝。588年隋文帝发动灭陈之战，以杨广为主将，发动灭陈的统一战争，留下了“一衣带水”的典故。

589年隋军攻陷建康，南朝陈亡，中国再度统一。自西晋永嘉之乱以来，中国分裂近三百年之久，至此“南北朝时代”结束，中国第四次完成统一。历经战乱的民族，在统一之后爆发出蓬勃的创造力，不久即开创隋唐盛世，在世界史留下不朽的伟业。

隋在文帝统治的最初二十多年间，政治清明，人口增加，府库充实，外患不生，社会呈现了一片繁荣，历史称为“开皇之治”。隋是承前启后的一个朝代，文帝与炀帝共在位三十八年。在这三十八年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所巩固和发展。首先在政治方面，隋朝调整了中央与地方的统治机构，确立了三省、六部新制，增强了中央集权统治。另外，开设了科举制度，为以后中国封建社会人才选拔方式提供了一个蓝本。在经济方面，文帝下令整顿户籍，清查人口，继而推行均田制，调整赋役。隋朝的自然科学与人文艺术也有了长足的进步。如著名天文学家刘焯制订的《皇极历》，他计算的岁差与现代计算出的准确值相差无几。而在工程建筑方面， 最突出的成就莫过于河北赵县安济桥的兴建。这座由李春监造的石桥被公认为世界上最早的一座“空撞券桥”。他的兴建比欧洲同类建筑早了近 800 年。

隋在炀帝的统治下达到极盛。《资治通鉴》说：是时天下凡有郡一百九十，县一千二百五十五，户八百九十万有奇。东西九千三百里，南北一万四千八百一十五里。隋氏之盛，极于此矣。

说到隋炀帝，就不得不说他的大运河，在中国历史上，隋炀帝被称为暴君， 说他好大喜功，滥用民力。但是无论我们怎么评价隋炀帝，他所命令修建的大运河，却是中国历史上最伟大的工程之一。

中国的地形西高东低，河流几乎都是东西流向，南北方向没有大的河流，因此各个水系缺乏连接，不能形成完整的水运系统。为了沟通江南经济地区、关中政治地区与燕、赵、辽东等军事地区的运输与经济发展，公元605年，隋炀帝征发民工几百万，利用了天然河道和旧有渠道，开通了以东都洛阳为中心，开通了永济渠、通济渠、邗沟和江南河，连成了一条贯通北起涿郡（北京），南到余杭（杭州）的的大运河，大运河全长两千多公里，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，是古代世界上最长的运河。大运河成为南北经济、文化、政治联系的纽带，也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽。大运河将中国重要水系连接起来，形成运输网络；带动沿岸城市的发展，促进各个地区的文化发展与民族融合，这使得中华文明成为有机体的整体文明。

但是隋炀帝在国家的统治政策上犯了一系列错误，导致在他的统治末年爆发了农民起义。其中驻守太原的李渊打败了各路起义军建立了大唐王朝。在经历了短暂的战乱之后中国第五次统一。隋所开创的制度为唐朝所继承，隋灭亡的教训 也警策着唐朝的统治者。在另一方面促成了大唐盛世的到来。

二、科举制

我们讲隋唐之际是中国历史重要的时期，这一时期所迸发出的强大生命力和创造力，不光创造了辉煌的文明，而且影响深远，除了我们讲的三省六部制度，法律，至今为止还影响着世界和我们生活的就是，科举制。

那么在科举制之前，历代是如何选拔官员的呢？官员由贵族把持，血统决定你的身份和地位，秦国推行“军功制”，汉朝实行“察举制度”，从三国开始实行“九品中正制度”。总的来说，国家的官员被贵族豪门把持，即威胁皇权的统一，也不利于平民的发展。

而科举制度的诞生打破了数百年来世家大族垄断仕途的局面，加强了中央政府选拔人才和任命官吏的权力，也有利于提高官员的文化素养，促成普遍持久的读书风尚。

隋文帝废除九品中正制，用举荐与考试相结合的办法选拔官员。隋炀帝创立进士科，标志着科举制的形成。唐朝继承和完善科举制。

唐朝科举考试的科目主要是明经、进士等五十多个考试项目，但是大部分项目不常设，即使考上了也只是当小吏，所以也不受大家重视，所以主要的考试科目还是儒家经典。比如，明经科主要考儒家经义，考试的内容是默写和注解，比较容易；进士科主要考诗赋和政论，诗赋是在规定时间内按照规定的韵律写诗歌，作文章，政论就是对国家政策进行议论，不但要求有文采，还要要求有见解，难度很大，录取率只有百分之一二，是做高官的主要途径，因此有“三十老明经，五十少进士”之说。唐代约计有50万人次参加过进士科考试，平均每年及第在23人到24人之间。

后来武则天时期又增加殿试和武举，殿试就是由皇帝亲自主持的考试，武举主要考射箭。大家最熟悉的狄仁杰就是武则天时期的文武双料状元。

读书人经过省试（尚书省礼部试）合格了，只不过是取得了“出身”，还不 能马上去做官。要想做官，还得参加吏部考试。吏部考试包括“书、判、身、言”四个方面。第一考“书”，即书法写字，试其“楷法遒美”。第二考“判”，即写另一种文体的文章，试其“文理优长”。第三考“身”，考察其相貌是否端正，试其“体貌丰伟”。据说有一读书人名叫方于，由于他缺唇，连应10余科而不得录取。第四考“言”，考察其口齿是否清楚，试其“言辞辨正”。如果“书、判、身、言”这四项全能够通过，便可以授予官职。像韩愈这样的文豪 参加过四次省试，方才通过，可见科举考试之艰难。

就当时社会状况而言，科举是一个比较进步、比较合理的考试制度。它与前代选士制度相比较，有三个最明显的特点：第一，把选拔官吏的权力更有效地由地方世族与地方长官手里集中于中央，加强了中央集权，扩大了统治集团的社会基础；第二，把读书、应考、做官三者密切联系起来，为封建社会的知识分子打开了获取高官厚禄、享受富贵荣华的门径；第三，力图改变选官只重品行、门第，而忽视知识、才能的弊端，它具有一定的客观标准，当官多少要凭点才学，因而选拔了一些有才干的人。

从政治上来看，唐王朝实行科举考试制度的确满足了封建君主专制的政治要求，收到了集权中央、巩固封建统治的效果。官吏选用大权由中央朝廷来行使，这就加强了全国政权的统一和集中；选官有统一标准，全国要想做官的人都以全力去适应这些标准，这就加强了思想的统一；向各地方的庶族地主甚至广大平民打开了门路，刺激与网罗了一大批中下层知识分子，使他们有了参与政权的机会，这就调和了阶级矛盾，有利于政权的稳定；科举考试看来好像是最公平不过的，任何人只要好好读书，都有资格应考做官，这样不仅掩饰了官僚政治的阶级实质，还可吸引全社会的知识分子，使他们埋头读书，养成极其驯服的性格，不易发生不满封建统治的不稳思想。

从文化教育上看，唐代实行科举考试制度，影响是十分深刻的。由于选择人才与培育人才的标准和要求一致起来，科举考试制度促进了学校教育的发展与繁荣。因为通过科举考试可以取得一定的官职出身名位，所以一般中下层知识分子和知识青少年都强烈要求进学校读书。这就在客观上推动了古代学校教育的繁荣与发展；科举考试的主要内容，是儒家经典著作，从学校到社会都重视读书、习文、作诗赋，并钻研儒家经典，这对于结束魏晋以来学校和社会所流行的清谈学风与玄虚思想，对于造成当时“五尺童子耻于不闻文墨”的风 气，都具有积极意义。

隋唐时期开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。公元618年，唐朝在中国实现了空前的统一。7世纪中叶，新罗也统一了朝鲜。统一后，新罗与唐经常保持友好的关系，新罗人入唐求学的人很多。公元840年，一年之内从唐朝回国的留学生就达105人之多。唐朝盛行科举，准许新罗国人参加考试，当时很多人考取登第，录取从官，崔致远名声最大，《全唐诗》中收有他的诗，越南建立起李氏王朝。其科举之法与中国大致相同。直到20世纪初才废除科举制。日本虽然没有像朝鲜、越南那样引进中国的科举考试制度，但唐朝的科举考试制度依然深深地影响了日本。日本在天智天皇时设立大学寮。入学的资格及手续、科目考试的内容及方式都与唐代科举制相似。

隋唐创立的科举考试制度也影响了西方各国。法国思想家魁奈盛赞中国的科举考试制度“使工匠的子弟也能当上总督”，借以抨击法国当时的封建专制制度和腐朽的官僚制度。18 世纪末到19世纪，在欧洲各国逐步推行的文官考核制度也是吸取了中国隋唐创立的科举考试制度的经验。1791年，法国首先试行了文官考核制度，1806年英国东印度公司开始实行文官考核制，1855年英国开始推行文官考核制。美国之文官制度最初是由罗德岛的任克思提出的，他于1868年5月呈送到美国众议院的报告书中，有一章专门讨论了“中国之文官制度”。中国科举制对西方文官体制的影响，是在精神文明领域里中国对西方最宝贵的贡献之一。中国科举考试制度远比造纸、火药和指南针的发明重要得多，它为现代资本主义社会的文官考试制度提供了最初的模式。它“传到西洋”，打破了中世纪欧洲“贵族总是贵族，平民总是平民”的犹如死水一潭的贵族政治的宁静，激励新生的资产阶级奋发进取、积极竞争的精神，为西方文官考试制度的建立提供了经验。

了解隋统一天下的原因、过程和意义。

能较为客观地评价隋炀帝。

了解京杭大运河开凿的时间、长度、路线和对后世的影响。

了解科举制产生的背景，通过科举制选拔官员的具体方法，科举制对后世和域外的影响。

能够对科举制进行较为客观地评价。

了解科举制对东亚国家和西方国家的具体影响。

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