数学人教版2、5的倍数的特征教学设计

2、5的倍数的特征

学习目标：

1、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2或5的倍数。

2、认识偶数和奇数，能判断一个自然数是偶数还是奇数。

3、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程，体验观察探究，归纳总结的学习方法。

教学重点：

1、掌握2和5的倍数的特征。

2、奇数和偶数的意义。

教学难点：会正确判断一个数是不是2或5的倍数。

教学过程：

一、导入：昨天让同学们研究了2、5的倍数的特征，在研究的过程中，有发现吗？在小组内交流一下。（板书：2、5的倍数的特征）

二、探究新知：

1、探索5的倍数特征

（1）出示百数表，在这些数中找出5的倍数。

（2）学生汇报

（3）观察5的倍数，你有什么发现？

（4）归纳：个位上是0或5的数都是5的倍数 。

（5）练习：不计算，你能快速找出5的倍数吗？
92     75    213   40     895    568   
3400   53    76    2005   800    37

（6）举例子：谁能再举几个5的倍数的例子？

（7）怎样快速判断一个自然数是不是5的倍数？（看个位）

2、探索2的倍数特征

（1）出示百数表，2的倍数有哪些？

（2）学生汇报，观察2的倍数的特征。

（3）归纳：2的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

（4）练习：

不计算，你能快速找出2的倍数吗？

77    202   139   68    456    111   
960   53    36    835   174    91

师：为什么77不是2的倍数？

（5）结论：要判断是不是2的倍数，看个位。

3、既是2的倍数又是5的倍数的特征

下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？

24      35       67       90       99       15        106

60      75      130       521      280      6018      8100

通过观察总结：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

4、奇数、偶数的认识

  昨天让同学们预习了课本，有没有找到两个新朋友。（奇数、偶数）

（1）学生说奇数、偶数的概念。（整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。）

（2）举例子。

（3）练习：

下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？

33       98       355     0       123      881 
8089     1000     988     565     3678     677

三、知识运用：

1、游戏

（1）请学号是2的倍数的同学起立。

（2）请学号是5的倍数的同学起立。

（3）谁站起来了两次？说出你的学号。

2、按要求填空。

（1）□□两个数位上的数一样，并且是5的倍数。
（2）35□既是2的倍数，又是5的倍数。
（3）□□□既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

2、5的倍数的特征

个位上是0或5的数都是5的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。