人教部编版五年级下册手指教学设计

这是一份人教部编版五年级下册手指教学设计，共7页。教案主要包含了初读课文，识字释词，品读文字，读写迁移，总结提升，感悟道理等内容，欢迎下载使用。
22、《手指》教学设计教学目标：1. 会认“弦、揿、秽”等14个字，会写“拇、搔、痒”等16个字。能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语的意思。 能够正确、流利地朗读课文，在理解的基础上有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短，互相配合才能力量更大的道理。 感受文章语言的风趣幽默，学习作者的表达方式，并尝试运用。  教学过程：一、漫画导入，认识作者 欣赏漫画。出示丰子恺漫画《脚踏车》《猫伯伯》《鹅老爷吃饭》《你给我削瓜，我给你打扇》《蜘蛛想洗澡》《蚂蚁搬家》等。交流感受。看到这些漫画，你有什么想说的吗？（预设：这些漫画幽默风趣，充满了生活气息和童真趣味，让人看见忍不住就想笑。)认识作者。出示作者信息。（丰子恺，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。他的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材。其画，其文，其人都非常“有意思”。 ）
二、初读课文，识字释词 
1.根据学习任务，自主学习。课件出示自主学习要求：（1）自由朗读课文，做到正确、流利。画出生字词，联系上下文，借助工具书和生活积累理解词语，读通课文。（2）思考课文主要讲的是什么，找出能够概括文章主要内容的句子读一读。学生自由读课文，教师巡回指导。检查自主学习情况。（1）出示字词：第一组：爱憎  强弱  美丑  第二组：秽物  搔痒  附庸  渺小  窈窕  薄弱  相貌堂皇  养尊处优第三组：填写合适的词（ ）算盘 （  ）螺丝 （  ）药末 （  ）脂粉（ ）胡琴 （  ）纽扣 （  ）戒指 （  ）鼻涕第一组词语注意“憎”的读音是第一声，并积累反义词组成的词语。第二组词语是重在读准字音，大致了解“窈窕、秽物、窈窕、堂皇”等词语的意思。第三组词语重在体会作者使用动词的精妙，拓展相关短语。（2）指名让学生说说能够概括文章主要内容的句子。 课件出示“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各有不同的性格，各有所长，各有所短。”师：这句话概括指出了五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。（指导学生再次朗读）二、整体感知，理清层次 默读课文，想想每一种手指，分别具有什么性格特点、长处与短处呢？在文中圈画出来。2.小组交流，完成表格里的信息提取。


3.结合表格概括介绍五指的长处和短处1）自己练习2）指名回答
四、品读文字，读写迁移一）学习拇指默读课文第二自然段，边读边想象画面，看看大拇指给你留下怎样的印象？可以简要做批注。学生默读指名回答3.指名读读和大拇指吃苦耐劳有关的语句。4.课文一口气写了大拇指做的几件事情？还有哪个地方让你感觉大拇指很肯吃苦？例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（这句话具体描写了大拇指的作用。单人旁“他”的使用，将手指当成人来写，使人倍感亲切与有趣，文章也变得更加生动。此外，还可以让学生抓住“相帮扶住”、“死力抵住”、“拼命按住”、“用劲扳住”等词语，体会作者运用的排比手法及非常准确的动词，写出了大拇指的力气大、吃苦耐劳。）5.数数看有几个动词？这些事情都是谁在做？从这些动词你感觉到？你还注意到什么地方？齐读：死力、拼命、用劲6.还有什么发现吗？你还发现了？你感觉到？（大拇指很辛苦）7.小结，齐读：任何要吃苦的事，都要叫他。8.师生合作读，体会讨巧的事情轮不上大拇指，板书：对比9.读到这里，你想到了哪些和大拇指一样的人？（环卫工人、老师、消防员）10.齐读，思考：这是在写一个什么样的人？其貌不扬的矮胖子，板书：拟人（引导学生体会单元导语:风趣和幽默是智慧的闪现。)  二）自学其他手指过渡：在作者的笔下，五指的神态栩栩如生，性格迥然不同，语言风趣幽默，结构清晰严谨，而这一切，都源于作者运用了多种表达方法。再仔细阅读课文三至五自然段，你觉得哪根手指写得特别有意思，思考一下有意思在什么地方？想一想这些句子用什么表达方法描写手指。1.学生自由朗读、感悟，然后先小组后全班进行交流。预设：食指（拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多）这句话是对食指的描写，同样运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。中指：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。（体会在幽默诙谐的语言感受中指的养尊处优。中指居于中央，左右都有屏障，受到无名指和食指的保护，即文中提到的有“两个保镖”，而关平和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。所以中指才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里寥寥几笔，便勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。）无名指和小指：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。（课件出示兰花指图片，感受作者精妙贴切的比喻“最优美的两瓣”。要点：作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是手指中最优美的。）2.读写迁移。我们身上的五官也同样具有不同特点，现在就让我们恰当运用学到的排比、比喻、拟人等修辞手法，学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。出示要求：仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官。练笔交流，及时点评修改。五、总结提升，感悟道理 作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？（学生回答）课件出示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”2.结合你的生活实际，谈谈你对这些语句的理解。（人各有所长，在一个集体中，每一个人都有自己的长处和短处。我们不仅要正视自己的长处和短处，还应该看到别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。）