数学五年级下册3的倍数的特征教案设计

2.5的倍数的特征

教学内容：教材9页例1.

教学目标：

知识与技能：1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。

2． 知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。

过程与方法：让学生经历探索2、5倍数特征的过程，体验归纳总结的学习方法。

情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生自主探究的能力，激发学习兴趣。

教学重点：理解2、5的倍数的特征和奇数、偶数的意义

教学难点：能判断一个数是否是2、5的倍数。

教学准备：课件

教法：引导学生自主学习。学法：小组合作交流。

课型：新授课。

课时：1课时。

一、          导入揭题，明确学习目标。

你能用你学过的因数、倍数说一句话吗？除了10是5的倍数，想一想5的倍数还有哪些？

二、          自主学习

1.学习5的倍数特征

我们已经学习了如何求一个数的倍数，谁能说说5的倍数有哪些？

（1）        请同学们在百数表中找出100以内5的倍数。

（2）        请同学们仔细观察5的倍数，看看有什么发现？

A、组织学生汇报：个位上是＿＿或＿＿的数都是5的倍数。

B、         教师把小组汇报的规律板书在黑板上。

2.练习下列数，哪些是5的倍数，把它们圈出来。

3.回忆一下，刚才我们是怎样探索5的倍数特征的？在百数表找5的倍数——观察——得出5的倍数特征

三、合作学习

1、在表中找出2的倍数的特征，用红色字体标出，进行观察。
观察2的倍数特征，有什么发现？

个位上是＿＿，＿＿，＿＿，＿＿，＿＿的数都是2的倍数。

2、2的倍数在数学中还有个名字，谁知道？是2的倍数的数叫做偶数。

想一想在自然数中，除了偶数，还有什么数？不是2的倍数的数叫做奇数。

最小的偶数是几？有没有最大的偶数？最小的偶数是0，没有最大的偶数。最小的奇数是几？有没有最大的奇数？最小的奇数是1，没有最大的奇数。
四、精讲解疑

个位上是0和5的数，是5的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

五、巩固练习

 1、（1）找出2的倍数，写在方框里。
21  36  28  59  34  31  48  76  57  95  357  2  65  90
 （2）连线

                 2

11     25   26   5   98    25   3   940
（3）下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些数即是2的倍数又是5的倍数？

24 35 67 90 99 15 106 60 75 130 521 280 6018 8100

小结：个位上是0的数，即是2的倍数又是5的倍数。

3、课后小结：这节课我们学了什么内容？有什么收获？

4、布置作业：完成相关的课本练习和同步练习

板书设计

2.5的倍数的特征

个位上是＿＿或＿＿的数都是5的倍数。

个位上是＿＿，＿＿，＿＿，＿＿，＿＿的数都是2的倍数。

是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。

个位上是0的数，即是2的倍数又是5的倍数。