人教部编版七年级上册再塑生命的人课文配套课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册再塑生命的人课文配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，自主研学一解决字词，学习反馈一，把握词义，自主研学二整体感知，自主研学三分析人物，自学反馈三，自主研学四探究主题，学习反馈四，再读课文总体感知等内容，欢迎下载使用。
1.掌握默读、批注的读书方法，提高阅读效率。 2.领会莎莉文老师独特的教育方式与博大爱心。 3.感悟作者热爱生活，热爱生命的积极人生态度。
要求：大声朗读课文，了解本文的文学常识，并借助书下注释、工具书等解决文中字词问题。
搓捻 企盼 繁衍 迁徙 遐想 觅食 绽放 譬如花团锦簇 疲倦不堪 截然不同
1. 文学常识本文选自 ，作者: , (国籍) 作家、教育家、慈善家。2.读准字音
油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：
形容思想感情自然而然地产生。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不能够用语言形容。名，说出。
友情提醒：默读时要做到眼到、心到、手到。 眼到：认真用眼看，不能一目十行; 心到：边读边思考。 手到：圈画出海伦·凯勒在莎莉文老师来前后以及海伦凯勒学习过程中的感受的语句。 思考：1.“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？2.概括文章内容。
要求：默读课文，整体感知，概括全文内容
要求：再次默读课文，思考以下问题：1.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？2.莎莉文老师是个怎样的老师？ 3.海伦是个怎样的孩子？（友情提醒：在文中画出有关莎莉文老师或者海伦的语句，并在旁边作批注，可以用这样的句式： 此句运用 ，从中可看出莎莉文老师是 的老师。此句运用 ，从中可看出海伦是个 的孩子。
小组合作交流，分析人物性格特点
莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？
（1）送给“我”洋娃娃，教我拼写“dll”；（2）教“我”拼写简单的单词；（3）教“我”区别“水”和“水杯”；（4）教“我”认识比较复杂的单词。
莎莉文老师是一位怎样的老师？
莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心的出色的老师。（爱心、耐心、慧心）
海伦又是一个怎样的女孩？
海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活的女孩，她在学习过程中，表现出极强的求知欲，极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单单是用触觉感知事物，更是用心体验事物。
如何理解文章标题“再塑生命”？表达了作者怎样的思想感情？
对“再塑生命”的理解：
字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生命”。
文中是指:（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。
莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
在莎莉文老师到来之前我的内心是什么样的?(找出文中的原话并总结概括)
绝望 愤怒 苦恼 惶恐 迷茫 无所适从 渴望光明 没有爱的
在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。
在莎莉文老师到来之前，她的生活是怎样？在老师的的悉心教导下，海伦的生活又有什么变化？
请同学们再次快速默读课文，圈点勾画出直接描写作者语言、心理、动作的语句，完成表格
1.经受挫折，最终克服恐惧，——心灵的成长。2.领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃
这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。
2.生活中也有许多残疾人士克服了自身缺陷，刻画出完美的人生，除本文的海伦·凯勒外，你知道哪些人吗？这些人对你有哪些启发？
1.你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？？
阅读《假如给我三天光明》。