小学语文人教部编版二年级下册雷雨教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册雷雨教案，共5页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，自由朗读课文，整体感知，学习“雷雨前”，学习“雷雨中”，学习“雷雨后”，迁移表达等内容，欢迎下载使用。

1、会认本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读中想象雷雨前后的景象。
教学重难点
重点：了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象画面。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，生活中你们见过什么样的雨呢？
生1：我看到过毛毛雨。
生2：我看到过暴雨。
生3：我看到过倾盆大雨。
2.今天学习一篇与雨有关的文章。
3.齐读课题。
二、自由朗读课文，整体感知。
1.自由朗读课文。
2.课文主要写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。那哪些自然段在描写雷雨前的景象？哪些自然段在描写雷雨中的景象？哪些自然段在描写雷雨后的景象？
生：1至3自然段在写雷雨前的景象，4至6自然段在写雷雨中的景象，7、8自然段在写雷雨后的景象。
你是抓住哪些关键语句知道4至6自然段在写雷雨中的景象？
生：我抓住“雨下起来了”“天亮了” 知道的。“雨下起来了”说明4自然段在写雷雨中，7自然段“天亮了”说明在写雷雨后，那么，雷雨中就是从4自然段到6自然段。
4.你很会学习，我们一起去看看雷雨前的景象。
三、学习“雷雨前”
1.请大家默读课文1——3自然段，思考：读了这三个自然段，你想到了哪些成语？
2.指名学生汇报。
生1：我想到了“乌云密布”。
生2：我想到了“狂风大作”。
生3：我想到了“电闪雷鸣”。
3.评价。你们真会读书，把长句读成了成语。我们一起来读一读“乌云密布”“狂风大作”“电闪雷鸣”。
4.生读成语。
5.这就是乌云密布的天空。（出示图片）抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感受？
生1：我很害怕。
生2：我觉得心情很沉重。
生3：我觉得很压抑。
6.能带着害怕、不安的感受读一读吗？
7.评价。你重读“满天”“黑沉沉”，读出了乌云的多、厚重，但“压”得还不够有力量。8.做“压”的动作。从上到下压得有力量些。。
9.我们再来读一读这句。
10.评价：这次，我感觉到厚厚的乌云一起压下来了。
11.乌云密布，天气好闷热啊！引读：树上的叶子一动不动，蝉——。忽然一阵大风，——
12.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“垂下来”可以换成“掉下来”吗？为什么？
生：不能。“掉下来”是掉在地面上，而“垂下来”是说蜘蛛被一根蛛丝连着。
哦，原来有蛛丝连着，要用“垂”。如果你是这只蜘蛛，你此刻心情怎样？
生：我很惊慌。
14.你能带着这种慌乱的感受读这一句吗？
15.生读。
16.蜘蛛逃得真快呀！一起来读一读。
17.学生齐读。
18.闪电、雷声有什么变化？
生：闪电越来越亮，雷声越来越响。
19.你能读出这种变化吗？
20.指名读。
21.像他一样，一起来读。
四、学习“雷雨中”。
1.接下来，让我们走进雷雨中。
出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
从“哗哗哗”你体会到了什么？
生：我体会到了雨下得很大。
3.你能读出雨下得大吗？
4.指名读。
5.指导朗读。还可以读得更大些。在朗读时，三个拟声词“哗”稍拖长，力度渐大，语调渐高，表现雨声大，雨势急。
6.学生带上手势齐读。
7.雷雨中的景物有什么变化？默读5自然段。
8.能用上“越来越”说景物的变化吗？
生1：雨越下越大。
生2：树越来越看不清。
生3：树越来越模糊。
生4：房子越来越模糊。
9.你能读出这种变化吗？一起读一读。
10.联系生活，你还能用“越来越”说雷雨中其他景物的变化吗？
11.学生交流分享。
生1：地面的水坑越来越多；
生2：地上的水越来越深；
生3：街上的行人越来越少。
雷雨中，雨先是越下越——
后来，雨越来越——
雷声越来越——
对比朗读。你能读出这种变化吗？
出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
五、学习“雷雨后”。
1.雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段，边读边想象画面。
2.你的眼前出现了一幅什么样的画面？
3.学生汇报。
生1：我看到太阳出来了。
生2:我看到彩虹高挂在天空。
生3：我看到蜘蛛在结网。
……
4.这些画面带给你什么样的感受？
5.学生汇报。
6.小结：空气清新、景色优美、动物欢畅，雨后的世界令人陶醉。我们一起美美地读一读。
7.学生齐读。
六、迁移表达。
这节课，我们随作者一起走进了雷雨的世界。生活中，除了雷雨，还有毛毛雨、暴雨、阵雨等。你能用一两句话来描述这些雨吗？
生1：毛毛雨像牛毛，像细丝。
生2：毛毛雨密密的，落在脸上真舒服。
生3：阵雨来得快去得也快。
生4：雷雨伴随着隆隆的雷声，雷公公重重地敲着大鼓。
生5：暴雨像瓢泼一样，雨中什么都看不清了。