14母鸡（教案）部编版语文四年级下册
展开母鸡
一、 教材分析：
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡的由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。作者也善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动地描写，使母鸡的形象跃然纸上。
本单元的语言要素是：体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。这个单元选择了老舍先生的两篇文章和一篇丰子恺先生的文章。同一个单元出现同一个作家的两篇文章，这显而易见是有意图的，一是通过与“猫”进行比照阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同。二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬以及对母爱的赞颂。
二、学习目标：
1.运用自主识字的方法认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶’，会写讨厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确认读“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.通过默读课文，了解“我”对母鸡态度的前后变化，思考并交流变化原因，感受作家表达的情感。
3.通过自主阅读、圈画批注等方法，感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的用词严谨。
4.通过对比《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的异同点， 进一步体会作家不同的表达情感的方法。
三、学习重难点
教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者表达情感的方法。
四、课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1..初步了解课文，整体感知课文内容，梳理清课文写作顺序。
2.学习课文了，通过自主阅读、圈画批注等方式感受作者对母鸡的讨厌的原因以及由厌到喜的变化，体会作者表达感情的方法。
学习流程：
第一板块：揭题导入，简介作家。
1.借助资料袋，了解作者。
导语：上节课我们学习了《猫》，他的作者是老舍，对于老舍你们了解吗？大家可以翻到“资料袋”。读读“资料袋”内容，一起走进作家老舍。
过渡：老舍这位杰出的语言大师，把家里那只性格古怪而又淘气可爱的猫当孩子似的宠。那又会怎样来写母鸡呢？一起来走进《母鸡》（板书课题）
板块二. 学习字词，整体感知。
同学们，课前我们已经进行了预习，看这些词语看你们是否已经认识了。
- 检查字词
（1）出示儿化音的词：
一撮儿毛 这点儿 挺着脖儿 挺着身儿 汤圆儿
① 你发现了什么？
②师小结：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，我们读这些词语时，要把舌头卷起来，再来读读。
（2）聚焦词语 体会表达
出示两组词语，认读词语：
可恶 欺侮 狠狠 下毒手 如怨如诉 颤颤巍巍
负责 慈爱 勇敢 辛苦 英雄
① 指名读：可恶的“恶”是多音字，“恶”表示讨厌憎恨的意思。校对作业本第二题。
② 指名读、男女生分组读词语：
③这两组词语让你感受到什么？（看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。）
2.自主阅读，了解感情。
过渡：请大家默读课文，说说老舍对母鸡是怎样的态度，画出表达作者态度的句子。
预设：
①我一向讨厌母鸡。
②可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
③我不敢再讨厌母鸡了。
④老舍先生用哪几个自然段写一向讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢再讨厌母鸡了。交流：那么第四段在这里又起到了什么作用呢？
板块三：品析词句 体会表达
1.学习借助表格，概括事件。
（1）学习要求
认真读课文1-3自然段，边读边圈画关键词句，思考作者讨厌母鸡的原因和不敢再讨厌的原因，完成表格。
②四人小组交流整合意见，准备汇报交流
（2）围绕作者“一向讨厌”母鸡的原因交流：
预设：
阅读第一自然段，能抓住“嘎嘎”“没完没了”、如怨如诉”等字词，体会母鸡的叫声令人讨厌；阅读第二自然段，能抓住“趁其不备”“狠狠”等词句，体会母鸡的欺软怕硬；阅读第三自然段，能抓住“发了狂”“恨不能〞“这点儿”等词句体会母鸡的居功自傲。
（3）指导朗读：老舍不愧是语言大师，字里行间都表达了对母鸡的深深厌恶，你能读出这种厌恶吗？
（4）围绕作者“不敢再讨厌”母鸡的原因交流：交流第五自然段时，能抓住“挺着脖儿”“警戒”等词司，会母鸡的负责；交流第五自然段时，能抓住“挺着脖儿”“警戒”等词句，体会母鸡的负责；交流第六自然段时，能发现两处对比，即小雏鸡和母鸡样子的对比，以及母鸡对公鸡前后态度的对比，体会母鸡的勇敢；交流第七自然段时，能抓住一系列动词，如“啄食”“掘地”等词句，体会母鸡的辛苦。
对 象 | 情 感 变 化 | 原 因 |
母 鸡 | 一向讨厌 | 叫声难听 |
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不敢讨厌 |
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（5）借助表格，梳理课文内容。
课堂结束语：
1.这节课老舍通过一个个生活场景和相关事例，让我们了解了老舍对母鸡态度变化的原因，课后，我们可以继续去观察你所选的动物朋友，看看它在生活中有什么有趣的事情发生呢？
2.指导书写作业本第一题：注意“戒”的笔顺。“孵”和“警”的笔画比较多，书写时要紧凑一些。做到笔画工整，姿势端正。
第二课时
学习目标：
1.学习表达，进一步体会作者写法上的特色。
2.比较《母鸡》与《猫》在表达上的异同，体会作者不同的表达感情的方法。
学习流程：
第一板块： 回顾内容，导入新课
同学们，这节课我们继续来学习《母鸡》，说说课文主要写了什么。
第二板块; 学习表达，体会写法。
（1）那么是什么真正打动了老舍的心？让老舍对这只原先讨厌无比的母鸡，到最后“不敢再讨厌”？出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
（2）作者又是怎样把母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦这些特点写清楚的？
①出示学习伙伴的话：
②照样子，联系相关的语句，选择一个特点来谈一谈。
③集体交流重点句子。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不吭。 只要一有动静，它就放声啼叫，声音顶尖锐，顶凄惨，一直要等到贪睡的人起来看过后才放心。 |
3.借助关键句，升华情感
（1）同学们读到这里，你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡，赞美母鸡吗？（母爱）它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（2）母亲像英雄一样的存在，怪不得老舍先生在最后一段写，“我不敢再讨厌母鸡了”，现在你是否读懂这句话的意思了呢？为什么要加上“不敢”？
（3）带着敬佩之情再来读读这句话。出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
4.教师小结：介绍写作背景，体会老舍通过鸡母亲对资金母亲的赞美。
第三板块：体会写法 尝试迁移
1. 借助表格，体会表达。
（1）《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，想想这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。看作业本第五题，我们先回顾这两篇课文，想一想可以从哪些方面进行比较异同点。
（2）小组合作，完成比较。
| 《猫》 | 《母鸡》 |
相同之处 | 1、 2、 3、 4、 …… | |
不同之处 | 1、 2、 …… |
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（3）集体交流：我发现两篇文章都用了总分结构，还写了具体事例。但是作者对猫的情感一直很喜欢，采用明贬实褒的写法。而对母鸡的情感是有变化的，先贬后褒，运用前后对比的写法。他还比较了两篇文章的语言。
3.小结：同学们能从两篇文章的结构、写法、情感、语言等方面进行了比较很好！
2.写法练一练：
（1）课前我们已经对小动物进行了仔细地观察了，并写下了趣事，同桌交流写得好的地方。
（2）教师巡视，挑选代表性的学生片段，全班交流，学生评议比较，看看都采用了哪些表达方法。
（3）学生再修改动物朋友趣事。
3、学着作者的表达方法，小动物也会在我们的笔下变得灵动，趣味横生。
第四板块、课外延伸，书目推荐
其实像这样名家描写小动物的文章很多，他们又是怎样描写小动物的，表达他们的对小动物的情感的呢？如：普里什文的《柱子上的母鸡》
出示：
“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来。……
“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。……
“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。”————《柱子上的母鸡》（只用拟声词，没有具体描述叫声怎样，但把叫声想表达的意思写出来，这也是一种写作方法）
2.推荐阅读：普里什文《柱子上的母鸡》。
3.课后选做：比较老舍的《母鸡》、普里什文《柱子上的母鸡》在表达上的异同点。
《母鸡》 《柱子上的母鸡》
板书设计：
母鸡
（对 比）
一向讨厌 尊敬 不敢讨厌
无病呻吟 （ 先贬后褒 ） 负责
拟人 欺软怕硬 伟大的母亲 勇敢
夸张 居功炫耀 慈爱
辛苦
