【人音版】四上音乐 第二单元第３节《大雁湖》（课件+教案+素材）
展开人音版四年级上册音乐第二单元第３节
《大雁湖》教学设计
课题 | 《大雁湖》 | 单元 | ２ | 学科 | 音乐 | 年级 | 四年级 |
学习 目标 | 知识与技能：有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解鄂温克族的风土人情和风俗习惯。 过程与方法：通过聆听，感受，学唱。能用抒情的声音完整的演唱歌曲。 情感态度与价值观：激发孩子们对家乡的赞美与热爱，并有感情的演唱《大雁湖》 | ||||||
重点 | 能够用抒情优美的声音，声情并茂的歌唱。 | ||||||
难点 | 将歌曲《大雁湖》进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 教师引导学生说出他们所知道的少数民族，从而引出鄂温克族。 鄂温克族人主要分布在中国东北黑龙江省讷河市和内蒙古自治区，俄罗斯也有分布。鄂温克的意思是“住在大山林里的人们”。大部分鄂温克人以放牧为生，其余从事农耕，少数从事狩猎。 | 你知道我国的少数民族有哪些? | 激发兴趣，引出课题 |
讲授新课 | １、师介绍大雁湖的地理环境：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。 ２、歌曲介绍：《大雁湖》是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。 ３、歌曲欣赏，教师播放歌曲视频并讲解：曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。 ４、教师范唱：教师播放歌曲伴奏音频，师有感情的范唱歌曲。
５、节奏练习：师出示节奏谱指导学生练习。
６、旋律学唱：教师伴奏指导学生唱旋律。
７、歌词学唱：教师伴奏，指导学生唱词。
８、歌曲结构：歌曲为2/4拍，四个乐句组成的一段体。结构短小，内涵深刻，曲调委婉，感情真挚，朗朗上口。 ９、衬词：衬词 “哦哈嗬” 体现了歌曲浓郁的地方风格特点，表达了人们对家乡的赞美之情。
１０、课堂练习：教师播放伴奏音频并分发手铃，指导学生用手铃伴奏演唱。 | １、学生听老师介绍，识记相关知识。
２、学生听老师对歌曲进行介绍。
３、学生欣赏歌曲视频并思考：这首歌曲描绘了什么？想要表达什么感情？
４、学生欣赏老师范唱并回答：你能找出歌曲中的切分节奏吗？ ５、学生运用响指、蹲、起、响指的方式参照节奏谱练习。 ６、学生跟伴奏用“LU”哼唱旋律，并画一画旋律线。
７、学生有感情朗诵歌词后学生跟伴奏自己填词唱一唱。
８、学生试着分析歌曲的结构。
９、学生思考并回答：这首歌曲中也用了一个衬词，是什么？有什么作用？
１０、学生跟着伴奏音频用手铃伴奏并演唱。 | １、实现学科综合。
２、初步了解歌曲。
３、给学生一个完整的印象。
４、再次欣赏熟悉旋律。
５、歌曲难点节奏型的练习。
６、通过“LU”哼唱旋律，调整学生发声的位置、状态，熟悉歌曲旋律，解决音准。能力。 ７、通过有感情的朗诵歌词，感受高位置朗诵状态、熟悉歌词、歌曲节奏，并能用有推动感的声音表现切分节奏。 ８、培养学生的分析乐曲的能力。
９、进一步体会衬词的作用。
１０、培养学生的配合能力及节奏感。 |
合作探究 | 教师提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。 | 以《大雁湖》的旋律创编歌词。 | 培养学生的创造力。 |
课堂小结 | 今天我们一起学的歌曲《大雁湖》，同学们用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。 | 师生共同总结本课学习的内容。 | 在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。 |
板书 |
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