第4课《次北固山下》试讲稿和教案 部编版语文七年级上册

《次北固山下》试讲稿（附配套教案）

部编版初中语文七年级上册第一单元第4课

《次北固山下》教案

部编版初中语文七年级上册第一单元第4课

一、教学目标

知识与能力:读准字音、节奏，理解诗歌主要内容过程与方法:通过朗读与体会，感受诗歌开阔的意境情感态度价值观:感受作者的思乡之情。

二、教学重难点

教学重点:理解诗歌内容，体味诗歌情景交融的特点

教学难点:领会诗句所包含的哲理意义。

三、诗歌导入

教师提问学生:大家能想到哪些关于“思乡”的诗句呢?(故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干;故乡今夜思千里霜鬓明天又一年)进而引出课题《次北固山下》

四、初读

1.解诗题:“次”:停泊，北固山: 在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。题目的意思是停泊在北固山下。

2.点名读，指导节奏:“客路/青山/外””海日/生/残夜

3.主要内容:描写了冬未春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。

五、析读

以小组为单位合作讨论: 这首诗情感真切，意境广阔，你觉得哪一句写得最妙?

(一) 客路青山外，行舟绿水前。

1.写了什么内容?(“客路”延伸到青山之外，“小舟”行驶在绿水之间)

2.联系自身思考，当你独自一人在外求学，难以回到家中的时候，会是什么心情? (想念，怀念)

3.设身处地想想，诗人又会有怎样的感受呢?(思念家乡，漂泊无)

4.联系下文，哪些意象也直接表现了作者的漂泊状态和思乡之情? (乡书、归雁)

5.指导朗读

(二)潮平两岸阔，风正一帆悬

1.想象这两句诗所展现的画面。 (江水浩淼，春潮涌涨,放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上)

2.“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“失”与“阔”哪个字更好，为什么? (“阔”字更好，因为它直抒胸臆的表达了春潮把江面变得邈远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮)

3.小组赛读。

六、品读

“海日生残夜，江春入旧年”历来被人传诵，请结合诗句赏析它蕴含了怎样的哲理?

七、小结作业

作业:读一读王湾的《江南意》，写一写自己的感受。

                           试讲稿

开场白:尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的……号考生，我今天试讲的题目是《次北固山下》。下面开始我的试讲。

一、导入

师:自古以来，乡愁是诗歌中一个经久不衰的主题，许多的文人墨客写下了很多思乡的诗歌，大家能想到哪些关于“思乡”的诗句呢?

师:谁来说一下?请你!

师:你的记忆力真好。是的，故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。

师:这是岑参的《逢入京使》，它写出了诗人远涉边塞深切思念家人却不能回的凄凉心情。

师:你说你也想补充?

师:哦，故乡今夜思千里，霜鬓明天又一年

师:这是高适的《除夜作》，道出了作者在除夕佳节，与家人两相思念的寂寞孤苦

今天我们将要学习的《次北固山下》也是一首思乡之作。

师：接下来，让我们一同去感受王湾的思乡之情吧。

二、初读

首先，我们来了解一下本课的学习目标和重难点

（1）学习目标

读准字音、节奏，理解诗歌主要内容

通过朗读与体会，感受诗歌开阔的意境

感受作者的思乡之情。

（2）重难点

重点:理解诗歌内容，体味诗歌情景交融的特点

难点:领会诗句所包含的哲理意义。

师:课前老师已经请同学们预习过这篇诗词了，现在老师想问问大家，你们能从题目《次北固山下》中发现什么信息呢?来试着说一说吧。

师:嗯，标题点出了地点和事件，这位同学说到了点子上，请坐吧

三、析读

师:现在呢，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，合作讨论: 这首诗情感真切，意境厂阔，你觉得哪一句写的最妙? 稍后呢，老师会请小组代表进行分享。

师:刚才同学们讨论的可真热烈，大家学会了交流，老师可真高兴。

师:第一小组的同学已经准备好了，那就请你们来做分享。

师: 你们分享的是这一句，客路青山外，行舟绿水前。能不能说说这一句写了什么内容?

师:你说这里写了“客路”延伸到青山之外，“小舟”行驶在绿水之间。

师:概括的很准确，但是还不够完整，能不能再具体一点?后排的同学来试试。

师:你说旅客路过苍翠的北固山，泛舟向着碧绿的江水往前行。

师:嗯，人物、地点、事件都说清楚了，这下就又具体又准确了，请坐。

师:同学们，你们知道吗，此时诗人看着眼前的江南景色想到了自己的家乡。那老师请大家联系自身思考一呀，下，当你独自一人在外求学，难以回到家中的时候，会是什么心情啊?

师:看你手举起来又放下了，那就请你吧，勇敢一点!

师:你说呀，想念家里的亲人，哦，还很怀念自己在家中时的情景。

师:从你的回答中老师能够感受到这是你真情实感的流露。既然我们都有这种感觉，那设身处地想想，诗人又会有怎样的感受呢?

师:是呀，他一定十分的思念家乡。这点体会的很到位

师:其实还有一点大家没提到，俗话说“独在异乡为异客”，所以他还会有种什么感觉?

师:没错，就是漂泊无助。

师:看来通过刚刚的假想，看来大家已经能够感受到作者的心情了。也因此呢，作者在这里借景抒情，抒发了自己的思乡之情。

师:那现在请同学们联系下文，说一说哪些意象直接表现了作者的漂泊状态和思乡之情呢?

师:大家反应速度都很快，乡书、归雁。

师:其实啊，古诗的朗读不仅要读准节奏，更重要的是读出作者的情感，这才是合格的朗读。

师:那么请同学们想象着此时的画面，想象自己是作者来读一读这句吧。

师:第四小组的同学看起来有不同想法，来说说你们小组的分享吧。

师:你们要分享的是这一句，潮平两岸阔，风正一帆悬

师:在分析这个诗句之前，先来给我们描绘一下这一句所展现的画面吧?

师:你说江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。

师:老师都不禁跟随着你的描述走近了这幅画面，描述的既生动又形象。

师:看来前面的问题都难不倒大家，老师要给你们出个难题了。

师:“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“失”和“阔”哪个字更好，为什么?

师:看来一时半会大家还没有答案，再去读一读整首诗思考一下吧。

师: 语文课代表已经有主意了?

师:你说你认为“阔”字更好，因为它直抒胸臆，春潮把江面变得渺远无际更逼真写实，所以给人视野十分开阔的强烈感受。

师:不愧是我们的语文课代表，联系了我们上面所想象的画面。

师:最后排的同学还有补充?

师:你说你还想到了其他的理由佐证用“阔”更好，因为这个“阔”字啊，和“悬”相对，显得声调更高。

师:你们两位都很聪明，这样一结合，我们的答案就出来了。

师:那现在请同学们以小组为单位比赛读一读，看哪个小组更能读出这种画面感!

师:同学们刚刚朗读的声音可真动听，我们一起配乐读读吧。

四、品读

师:同学们,学到这里，老师有个疑问等着大家解决“海日生残夜，江春入旧年”历来被人传诵，那么它蕴含了怎样的哲理呢?和同桌一起小声讨论下吧

师: 请你们来说说讨论的成果吧。

师:你说这句诗的意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

师:恩，你说啊，这句诗在叙述新旧事物的交替，表达对未来憧憬，寄寓对未来的希望。

师:看来同学们不仅能够读好诗，还能够读懂诗，读出其中的内涵了。

五、小结作业

师:不知不觉又到下课的时间，这节课我们学习了王湾的《次北固山下》，谁能来说说这节课你收获了什么呢?

师:你说你跟随王湾感受到了他浓浓的思乡之情，让你不禁想要落泪。

师:你说学完了这首诗，你对作者遣词造句的功力十分的佩服，眼前都浮现出了诗中的画面。

师:那课下请同学们再去读一读王湾的《江南意》，写一写自己的感受吧

师:好了，同学们，下课

结束语:各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听！