小学数学人教版一年级下册3. 分类与整理教案设计

这是一份小学数学人教版一年级下册3. 分类与整理教案设计，共12页。教案主要包含了教师关注，能力提升，教师总结，教师追问，教师引导，教师示范，教师放手，教师强调等内容，欢迎下载使用。

教学过程设计
《分类与整理（1）》课后反思
大花岭小学一数组卢丹
自我评价
1、情景引入，合情合理，利用生活实例获得数学体验
一开始通过创设举行“最整洁”评比大赛的情境，吸引学生注意力，接着借助参观整洁的小兔子家和帮小猴子整理房间，让学生感受分类在生活中的重要性。让学生感知分类意义的同时，借机引入课题。
接着通过创设逛游乐园的场景，锻炼学生从不同的角度来观察，引导学生发现问题的同时引入新知和两种分类标准。
2、 操作探究，充分交流，凸显“以学生发展为本”的教育理念
新课标指出：“教师是教学活动的引导者、合作者，学生是教学主体。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。”因此在教学上，我设计丰富的活动，如分一分、数一数、摆一摆、画一画、记一记、涂一涂等，给足学生自主探究的时间和空间。让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，初步体会统计的完整过程，为后面的统计教学积累基本的活动经验。
为了提升学生的能力，所以设计了活动三：分析计数结果，在对比中体会，及时对两种分类方法整理的结果进行比较，让学生充分交流对比，体验分类结果在不同标准下的多样性和总数的不变性
3、课外拓展，实践演练，体会到数学就在身边
新课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。”在本节课的分类教学中，当问题呈现时，孩子们能从生活经验出发，经历了图和表动态生成的过程，很自然地将图和表相互结合，更加有利于孩子以后学习的统计图打下基础。
在最后的课外拓展环节，通过让学生找生活中的分类现象，让学生对生活有更多的兴趣，发现生活中处处有数学。联系生活实际既是起点，又是终点。学会分类与整理就是他的生活经验，我们今天学习分类是为了用分类整理来解决实际问题，所以在拓展最后，我设计了这样的实践环节：整理书包——用生活中现成的素材留一个整理作业，感受到数学就在身边。
4、学生资源，合理利用，获取过程与结果的双赢
因为本节课给了学生充分动手操作的机会，所以生成的资源比较多，在资源的选取上我考虑到，在充分观察的基础上开展对比与交流活动，所以我把学生分类整理的结果有选择性地呈现出来。正面资源在黑板上教师板书区域进行示范，因势利导设计板书；反面资源在黑板上可擦区域展示，教师适时修正和调整作品中出现的一些问题：如排列时不整齐，没有一一对应；没有用直线把种类和个数隔开；记录个数没有带上单位等，使之更接近于较为标准的实物统计图、象形统计图或统计表的形式。既重视让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，又能让学生会按给定的标准进行分类，掌握图和表的形式整理分类的结果。
问题反思+课堂重建
这节课我虽然经过了精心的准备，但是在实际教学中仍然有一些不足的地方，这也是我以后上课有待改进的地方。
重点教学的节奏没把握好，耽误难点的着重强调和教师示范
这节课中我感觉上的有点拖拉，时间主要浪费在让孩子从分类到整理成图的过程中，我觉得应该这样改进：让孩子自己选择标准（形状或颜色）先把气球分类展示出来，然后再让孩子一一对应地摆一摆，整理成图的形式表示结果。这样会更省时间，我可以着重强调图的画法，也不至于后面练习七第2题教师示范梨子的数法、涂法安排紧凑。教师动手示范胜于口头讲解，导致学生出现从上往下的错误涂色方法。同时，我想让学生生成各种分气球和整理数据的方法，但是学生生成的东西和教师预想的不一样，教师如何巧妙地进行指导值得我去反复推敲。
教具、学具准备受限，些许影响学生操作探究和教师板书
其实，学生可以自己动手制作气球卡片，这样能让学生在画一画的过程中更好地体验到形状和颜色的不同。如果有吸铁气球卡片，教师可以直接让学生在黑板上分一分、摆一摆，这样分类整理的过程和结果更直观更形象。
3、帮助分析数据，局限学生思维，不利于学生获取多方面信息
最后分析数据时，可以发散学生的思维，不仅仅局限于教材上小精灵的“哪种气球最多？哪种气球最少？”可以鼓励学生从图中发现其他数学信息，如：“气球一共有几个？圆形的比心形的多几个？糖葫芦形的比圆形的少几个？”等。这样，可以为以后多方面分析数据作决策来做好铺垫。
练习的目标未把握好，忽视借机培养学生的表达能力
练习七第1题是先分类计数，第2题再是整理成图，先分类再整理是一个连续的过程，不可断章取义。同时，在课堂练习的过程中，要注重学生习惯的培养，比如做标记点数等，积累活动经验。学生讲明个数后，教师可以追问，让学生讲解自己的具体数法、涂法。要培养学生自己组织语言完整地回答问题，不能老师问一句学生答一句，这样学生的语言能力得不到提升。
避重就轻，忽视分类到整理的过渡和图表的并列关系
先分类，后整理成图、表是一个自然衔接的过程。教师可以提问：“怎样又快又准地数出每种形状有几个？”由此增加分一分环节，先分3堆，再数一数。这样可以经历从无序到有序，从无结构到有结构的分类过程。图表是并列关系，无更直观、更简单之分，分析数据哪种气球最多、最少时不应该只看表分析。
总之，全课借助多媒体教学和教学具的使用，能较好地吸引一年级的注意力，激发了学生的学习兴趣和情感，让学生在乐中学，在玩中学，有利于学生主动地参与学习。本节课既重视分类整理的操作过程和结果的表示，更注重分类整理知识的应用，让学生在解决实际问题中巩固知识、应用知识，有利于让学生体验到数学的价值，提高今后学好数学的热情和信心。
课题
分类与整理（1）
人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第27页
授课类型
新授课
授课节次
第2节
学
生
分
析
到《分类与整理》这部分内容的学习时，学生只经历了一个学期的学习，学习习惯还没有很好地养成，自控能力较差，好动且不喜欢倾听，思维依赖具体直观的形象。他们参与课堂学习，很少是因为认知上的需求，大多是出自于对数学活动的兴趣。目前，学生通过生活经验的积累，大都有一定的分类能力，能根据事物的基本特征（如形状、颜色等）进行简单的分类。因此，需要设计合理且富有趣味性的数学活动，让学生在轻松的学习气氛中掌握知识、培养能力，实现教师主导和学生的主体结合。
另外，教学中要特别重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在课堂讨论等合作中学习，充分调动各种器官参与学习，培养学生观察分析和动手操作的能力，树立合作交流的意识，养成有条理的生活习惯和学习习惯。
教
学
内
容
分
析
《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元的内容，本节课是第一课时按给定标准分类计数，主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。教材将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生。同时，让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
教
学
目
标
引导学生观察房间实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作掌握分类的方法；引导学生根据给定的标准进行分类。
经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（图画、文字、表格等）表示出分类的结果，初步体会统计的完整过程。在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
通过分一分、摆一摆、数一数、记一记、说一说，培养学生的观察能力、判断能力、操作能力、合作交流和收集整理数据的能力，同时体会到生活中处处有数学。
教学重点
让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，并能按给定的标准进行分类整理，掌握分类的表示方法。
教学难点
体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学方式
讲练结合，启发式教学、自主探索式学习、合作学习
教具准备
多媒体、课件、气球卡片、吸铁石、彩色粉笔、直尺
教学环节
课件展示
师生互动
设计意图

【一】
创
设
情
景
，
引
入
新
课
SHAPE \* MERGEFORMAT
教师：同学们，今天森林里可热闹了，小动物们都聚在一起，我们一起去看看发生了什么吧！哦，原来它们在举行“最整洁”评比大赛，让我们一起去当评委，看看谁是最爱干净、爱整洁的“勤劳动物”吧！
师生行为：
教师带领学生先参观小兔子家：5种物品整齐地排列成5排，评5颗星。
接着，师生参观小猴子家：乱七八糟的，评1颗星。
师问：谁来帮帮小猴子？你是怎么整理的？
生：按水果、文具分成两类，排两排。（教师随学生回答利用课件帮助小猴子逐一归类，整理成整洁的房间。）
教师小结：刚才我们把同类的东西放在一起就叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。
教师板书课题：分类与整理（1）

通过创设举行“最整洁”评比大赛的情境，吸引学生注意力，让学生尽快融入课堂的学习氛围中。同时，借助参观整洁的小兔子家和帮小猴子整理房间，让学生感知分类的意义，借机引入课题。
【二】
操
作
探
究
，
充
分
交
流
【二】
操
作
探
究
，
充
分
交
流
【二】
操
作
探
究
，
充
分
交
流
教师（出示例1）：六一儿童节要到了，小朋友们一起去逛游乐园。看，游乐园门口有许多漂亮的气球！
师问：这些漂亮的气球有什么不同的地方？有这么多气球，可以怎样分类呢？
生1：按形状（糖葫芦形、爱心形、圆形）
生2：按颜色（蓝色、红色、黄色）
教师板书“形状、颜色”。
操作活动一：按形状分
1、分类计数，探索记录方法
（1）按形状先分类，再计数
师：按不同的形状分一分，再数一数每种气球各有几个？同时记录每种形状的个数。（教师说明活动要求）
生：糖葫芦形的有3个，
爱心形的有4个，
圆形的有5个。
（2）用图的形式整理分类的结果
师：刚刚我们按形状把它们分成了三类，现在请在纸上把这三种形状画出来。
师：接着，请你按不同的形状摆一摆，一一对应地整理一下。
师：为了区别种类和个数，我们可以画一条线把种类和个数隔开。请你补上这条线。
（3）用图文结合的形式整理分类的结果（类似于统计表）
师：刚刚我们用图的形式表示了分类的结果，你还有其他的表示方法吗？请你动手画一画。
师：你能说一说，你是怎样表示的吗？
生：我的上面是种类，下面是个数。
【教师关注】
（1）巡视指导，了解学生活动情况，同时把学生分类整理的结果有选择性地呈现在展示台上。
（2）教师适时修正和调整作品中出现的一些问题：如排列时不整齐，没有一一对应；没有用直线把种类和个数隔开；记录个数没有带上单位等，使之更接近于较为标准的实物统计图、象形统计图或统计表的形式。
2、在充分观察的基础上开展对比与交流活动：
师（引导观察，评价不同作品）：讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”
3、观察思考，及时小结：
教师追问：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？
生：每种形状的个数不变。
教师小结：虽然记录的形式多样，但是计数的结果相同。
教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。
操作活动二：按颜色分
1、分类计数:
教师：刚才我们是按形状分的，同学们想一想，还可以怎样分？
生：按颜色分。
师：请你按不同的颜色先分一分，再数一数每种颜色的气球各有几个？
生：蓝色的有3个，
红色的有3个，
黄色的有6个。
选择喜欢的形式记录结果：
师：请你选择一种你喜欢的方式来整理和记录分类的结果。
【能力提升】：教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。
教师组织交流、评价：
师：你觉得他做得怎么样？说说理由。同时引导学生分析数据，简单分析计数结果。
（三）分析计数结果，在对比中体会
师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
生：分类方法不同。
师：观察小朋友们根据两种分类方法整理的结果，你知道了什么？
生：分类方法不同，结果就不同。
【教师总结】：分类标准不同，分类结果就不同。
【教师追问】：无论结果怎么样，什么应该是不变的？
生【教师引导】：气球的总个数不变。
通过创设逛游乐园的场景，锻炼学生从不同的角度来观察，引导学生发现问题的同时引入新知和两种分类标准。
1、反复利用形状各异、五颜六色的气球情境图，为学生创设了和谐愉悦的学习环境，给足学生探究的时间和空间，学生在活动中既学得主动，又学得轻松。
2、经历简单的数据收集和整理过程，学生能够按给定的标准进行分类，并用自己的方式（图画、文字、表格等）表示出分类的结果，同时让学生体验分类结果在单一标准下的一致性。
3、让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，初步体会统计的完整过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
为了提升学生的能力，所以设计了（三）分析计数结果，在对比中体会，及时对两种分类方法整理的结果进行比较，从而得出了分类标准不同，分类结果就不同，让学生体验分类结果在不同标准下的多样性和总数的不变性
【三】
强
化
新
知
，
巩
固
练
习

涂一涂：
教材第29页练习七的第1题。
教师指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来了，启发学生说出：4辆车是同一类的。
【教师关注】：学生是否只分类涂色，忽略计数并记录。
爱挑战：
教材第29页练习七的第2题。
师：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？
生1：按水果的种类分。
生2：按卡片的形状分。
师：按水果的种类分，数一数梨子有几个呢？（投影课本）
【教师示范】：做记号点数梨子的个数，从分隔线开始从下往上涂色，最后填上梨子的个数。
【教师放手】：让学生自己完成剩下的第(1)题和第（2）题。
【教师关注】：学生能否做不同的记号点数每种的个数；初学者能否理解分隔线的作用，掌握从分隔线开始从下往上涂色；最后提醒不要忽略填上个数。
讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？
1、通过及时训练巩固新知，检验一下学生是否会运用所学，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，并学会自我查漏补缺。
2、第1题可以加深对分类的理解并进行简单的计数。第2题可让学生继续熟悉用图表示计数结果的方式，同时体会分类标准不同，结果就不同。
【四】
课
堂
小
结
，
画
龙
点
睛

师： 本节课的学习结束了，你收获了什么呢？（学生预设如下）
生1：学会给气球分类
生2：知道了什么是分类
生3：学会了按形状、颜色分类
生4：学会画图、画表整理结果
【教师强调】：还有很重要的一点，画图时，为了区别种类和个数，我们可以画一条线把种类和个数隔开。
【教师补充】：分类标准不同，分类结果就不同。无论结果怎么样，气球的总个数是不变的。
引导学生进行课堂小结，能帮助学生梳理和清晰地认识这节课的重难点，同时锻炼学生的口头表达和总结能力。
【五】
课
外
拓
展
，
实
践
演
练
师： 今天，我们学会了分类和整理的方法，课后我们就用所学会的知识来解决生活中的问题吧！
找一找：
生活中有哪些分类的现象呢？
教师提示并展示：超市（水果、蔬菜、饮料、肉类）、垃圾分类、郁金香（按颜色分区域）、服装（女装、男装）、血液（不同血型）
动动手：
整理一下自己的书包，交流你是怎样整理的？
学数学就是为了用数学，课外拓展让学生在课后感受分类的含义和实际作用，体会到数学的应用价值，进一步激发学习数学的积极性。
【五】
课
外
拓
展
，
实
践
演
练
3、玩游戏:
教材第30页第3题：按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。
【教师强调】：为了保证不重不漏，可以数一个划一个；每数一类中的一个，作上相同标记等；涂色方向是从分隔线开始从下往上涂色。
第3题是按单一标准分类，题目中叶子杂乱地摆放在一起，有利于学生巩固分类计数的方法和涂色方法。
板
书
设
计
分类与整理（1）
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（可擦区域，包括讲解过程中的提示、学生板演等）