小学人教版4. 100以内数的认识数数 数的组成第1课时教学设计

这是一份小学人教版4. 100以内数的认识数数 数的组成第1课时教学设计，共10页。教案主要包含了在操作中数到一百，理解整十数的组成，五十八等内容，欢迎下载使用。
第四单元 100以内数的认识第1课时 数数  数的组成 教材分析：本课在学习了20以内数的认识的基础上，学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习千以内数及更大的数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。一年级学生正处于形象思维意识的阶段，他们对事物的理解离不开具体实物的支撑。本节课借助图片、小棒，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。在充分动手操作、反复数数的基础上，逐步建立起100以内数的概念，并通过20与100,46和64的两次对比建立学生的数感。整节课体现了培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。教学目标：1.使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，这个整十数应是多少。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境1．数羊。师：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧！2．估羊。师：估计一下，这里来了多少只羊？   老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。 3．验证。师：（教师带领学生每数出10只，就圈成一个圈）我们一起数一数，看看究竟有多少只。1、2、3……，这是10只，1、2、3……，这又是10只……，接下来，10只10只地数，一共有多少只？ 4.认识比较。师：把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？师：是的，今天我们就来数100以内的数，并学习100以内数的组成。学生一个一个地数数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。  生1：50。生2：100。生3：200。 生：100只。我是按照有多少个10只羊来估的，大约有10个十，所以估成100。    生跟着课件10只10只地数数。生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，一共有100只。  生：100比20多得多。    借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估计意识，感受估计在生活中的意义。         学生在具体的情境中感知100有多少后，通过对比进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。环节二探究新知一、在操作中数到一百。1．数一数，捆一捆。（播放课件，逐根出示小棒）要求：（1）学生一边跟着数数，一边一根一根地拿出小棒。（2）数到20根时停下来。师：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒？要求学生捆一捆。 教师播放课件，呈现20根小棒被捆成了2捆，出示“二十” 2．从21数到100。（1）接着21继续往下跟着数，一根一根的边摆边数，当数到29时，让学生停下来。 师：现在桌上一共有两捆小棒加几根了？ 师：如果再加一根，也就是二十九就再添1，是多少？ 师：是的，每满十就能捆成一捆，动手将十根捆成一捆。 教师播放课件，呈现30根小棒被捆成了3捆，出示“三十” （2）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆。 （3）数到99时，再次停下来。师：99添上1是多少？师：那100根小棒一共有几捆呢？师：十根十根地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。将十捆小棒捆成一大捆，一大捆就表示一百。    生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。  生：可以把10根小棒捆成一捆。学生把小棒捆成了2捆。      生继续边摆小棒边数。  生：两捆加九根。 生：如果我们再加一根小棒，就又能捆成一捆，一共有3捆，所以29后面是30。        生同上分别回答出40、50、60、70、80、90。   生：是一百。生：100根小棒一共有10捆。             通过活动，使学生借助小棒，学会手口一致地数数，突破“拐弯数”这一难点，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。二、理解整十数的组成。1．猜一猜。课件呈现70根杂乱摆放的小棒。师：你能一眼看出是多少根小棒吗？2．想一想。师：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们得请谁来帮忙？课件演示：将杂乱摆放的70根小棒，每10根捆成一捆，刚好可以捆成7捆。3．说一说。师：现在你能一眼看出是多少根小棒了吗？ 师：这样我们很容易看出来有7个十，7个十是七十，所以有七十根小棒。（课件出示“7个十是七十”，并让学生读一读。）师：我们也可以说七十是由七个十组成的。4. 30,90，100的组成。师：有多少根小棒，你是怎么看的？ 师：所以三十是由3个十组成的。师：有多少根小棒，你是怎么看的？师：9个十是九十，再加1个十是多少？  生：不能一眼看出。  生：可以请“十”来帮忙，把10根小棒捆成一捆。    生：能，七十根。  生：7个十是七十。   生：有三十根。因为有三捆，也就是有3个十，3个十是三十。 生: 九十根。9个十是九十。生：9个十再加一个十，是10个十，10个十是一百。通过活动，帮助学生掌握整十数的组成，突出计数单位“十”。三、理解非整十数的组成。课件出示4捆小棒，再出示6根。师：这是多少？你是怎么想的？师：说一说46是由几个十和几个一组成的？ 师：请你摆出64根小棒，怎样摆能一眼看出是64根呢？  师：它是由几个十和几个一组成的？4.对比。46和64有什么不一样。5.小结：几个十，几个一组成几十几。  生：46。4捆是40,6根是6，合起来是46。生：46是由4个十和6个一组成的。  生拿出小棒摆一摆。生：每十根捆成一捆。 生： 6个十，4个一组成六十四。生：4个十，6个一组成四十六。6个十，4个一组成六十四。借助小棒与动态的演示，使学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，通过对比46和64的不同加深学生对数的认识与对计数单位的理解。环节三巩固练习 接着数。从五十七数到六十三，再数到七十一。  估一估。先圈出10颗，再估一估共有多少颗？  数一数，填一填。师：有几支笔？几个汤圆？生：五十七、五十八、五十九、六十、六十一、六十二、六十三、六十四、六十五、六十六、六十七、六十八、六十九、七十、七十一。  生：数出10个圈一圈，再估一估，大约有五十颗。 生：6个十和5个一组成六十五。生：7个十，8个一组成七十八。通过练习，将本课所学内容进行强化、巩固，也是学生对本课所学知识的基本反馈。环节四课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？ 生1：我认识了比20更大的数。生2：我知道了10个十是一百。生3：我知道了几个十，几个一组成几十几。通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识。环节五拓展延伸找找身边的数，数出数量是一百的物品，和爸爸、妈妈说一说。 通过拓展延伸，进一步培养学生的数感。