小学人教版4. 100以内数的认识数数 数的组成第1课时教学设计

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

1．数羊。

师：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧！

2．估羊。

师：估计一下，这里来了多少只羊？

老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。

3．验证。

师：（教师带领学生每数出10只，就圈成一个圈）我们一起数一数，看看究竟有多少只。1、2、3……，这是10只，1、2、3……，这又是10只……，接下来，10只10只地数，一共有多少只？

4.认识比较。

师：把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？

师：是的，今天我们就来数100以内的数，并学习100以内数的组成。

学生一个一个地数数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

生1：50。

生2：100。

生3：200。

生：100只。我是按照有多少个10只羊来估的，大约有10个十，所以估成100。

生跟着课件10只10只地数数。

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，一共有100只。

生：100比20多得多。

借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估计意识，感受估计在生活中的意义。

学生在具体的情境中感知100有多少后，通过对比进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。

环节二

探究新知

一、在操作中数到一百。

1．数一数，捆一捆。

（播放课件，逐根出示小棒）要求：

（1）学生一边跟着数数，一边一根一根地拿出小棒。

（2）数到20根时停下来。

师：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒？

要求学生捆一捆。

教师播放课件，呈现20根小棒被捆成了2捆，出示“二十”

2．从21数到100。

（1）接着21继续往下跟着数，一根一根的边摆边数，当数到29时，让学生停下来。

师：现在桌上一共有两捆小棒加几根了？

师：如果再加一根，也就是二十九就再添1，是多少？

师：是的，每满十就能捆成一捆，动手将十根捆成一捆。

教师播放课件，呈现30根小棒被捆成了3捆，出示“三十”

（2）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆。

（3）数到99时，再次停下来。

师：99添上1是多少？

师：那100根小棒一共有几捆呢？

师：十根十根地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。将十捆小棒捆成一大捆，一大捆就表示一百。

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

生：可以把10根小棒捆成一捆。

学生把小棒捆成了2捆。

生继续边摆小棒边数。

生：两捆加九根。

生：如果我们再加一根小棒，就又能捆成一捆，一共有3捆，所以29后面是30。

生同上分别回答出40、50、60、70、80、90。

生：是一百。

生：100根小棒一共有10捆。

通过活动，使学生借助小棒，学会手口一致地数数，突破“拐弯数”这一难点，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。

二、理解整十数的组成。

1．猜一猜。课件呈现70根杂乱摆放的小棒。

师：你能一眼看出是多少根小棒吗？

2．想一想。

师：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们得请谁来帮忙？

课件演示：将杂乱摆放的70根小棒，每10根捆成一捆，刚好可以捆成7捆。

3．说一说。

师：现在你能一眼看出是多少根小棒了吗？

师：这样我们很容易看出来有7个十，7个十是七十，所以有七十根小棒。（课件出示“7个十是七十”，并让学生读一读。）

师：我们也可以说七十是由七个十组成的。

4. 30,90，100的组成。

师：有多少根小棒，你是怎么看的？

师：所以三十是由3个十组成的。

师：有多少根小棒，你是怎么看的？

师：9个十是九十，再加1个十是多少？

生：不能一眼看出。

生：可以请“十”来帮忙，把10根小棒捆成一捆。

生：能，七十根。

生：7个十是七十。

生：有三十根。因为有三捆，也就是有3个十，3个十是三十。

生: 九十根。9个十是九十。

生：9个十再加一个十，是10个十，10个十是一百。

通过活动，帮助学生掌握整十数的组成，突出计数单位“十”。

三、理解非整十数的组成。

课件出示4捆小棒，再出示6根。

师：这是多少？你是怎么想的？

师：说一说46是由几个十和几个一组成的？

师：请你摆出64根小棒，怎样摆能一眼看出是64根呢？

师：它是由几个十和几个一组成的？

4.对比。46和64有什么不一样。

5.小结：几个十，几个一组成几十几。

生：46。4捆是40,6根是6，合起来是46。

生：46是由4个十和6个一组成的。

生拿出小棒摆一摆。

生：每十根捆成一捆。

生： 6个十，4个一组成六十四。

生：4个十，6个一组成四十六。6个十，4个一组成六十四。

借助小棒与动态的演示，使学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，通过对比46和64的不同加深学生对数的认识与对计数单位的理解。

环节三

巩固练习

1. 接着数。

从五十七数到六十三，再数到七十一。

2. 估一估。

先圈出10颗，再估一估共有多少颗？

3. 数一数，填一填。

师：有几支笔？几个汤圆？

生：五十七、五十八、五十九、六十、六十一、六十二、六十三、六十四、六十五、六十六、六十七、六十八、六十九、七十、七十一。

生：数出10个圈一圈，再估一估，大约有五十颗。

生：6个十和5个一组成六十五。

生：7个十，8个一组成七十八。

通过练习，将本课所学内容进行强化、巩固，也是学生对本课所学知识的基本反馈。

环节四

课堂小结

通过本节课的学习，你学到了什么？

生1：我认识了比20更大的数。

生2：我知道了10个十是一百。

生3：我知道了几个十，几个一组成几十几。

通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识。

环节五

拓展延伸

找找身边的数，数出数量是一百的物品，和爸爸、妈妈说一说。

通过拓展延伸，进一步培养学生的数感。