人教部编版六年级下册第一单元 完善自我 健康成长1 学会尊重第1课时教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入（3分钟）

（一）展示学习目标

（二）畅所欲言

1.播放视频：什么样的人值得尊重。

2.提问：说说他们尊重的这些人有什么共同特点？

3.预设：学生畅所欲言。

4.讲解：海伦·凯勒，她自立自强；季布，他言而有信；袁隆平，他贡献卓著。

整体了解所学内容

认真观看视频，思考教师提问并分享回答。

明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。

通过观看视频，能够提升学生课堂参与度，活跃课堂气氛，从而完成教学目标。

小结过渡：他们的共同特点是他们是名人、伟人，取得一定的成就的人，但他们都不是我们身边的人。

探究新知

（一）每个人都应该得到尊重（12分钟）

1.提出问题：找一找：你身边有哪些你尊重的人？

2.预设：父母、老师、交警、班级里成绩好的同学、消防员、医生。

3.过渡：这些人，他们就在我们身边，我们很容易就注意到他们，那这些人你注意过吗？

4.提问：你有注意过他们的身影吗？

5.展示课件：电力维修工人、环卫工人、早餐店店主、小区保安、绿化工人、杂货店店主。

6.追问：他们值得你尊重吗？

7.预设：值得或者不值得。

活动一：观点辨析

1.提出问题：有人说：“他们很普通，不值得尊重。”也有人说：“他们很勤劳，值得尊重。”你赞成哪种观点呢？说说你的看法吧。

2.预设：学生畅所欲言。

3.讲解：坚守在平凡岗位上默默奉献的人，值得我们尊重。

4.展示课件：

普法知识

《中华人民共和国宪法》

第三十三条

    中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

    国家尊重和保障人权。

第三十八条

    中国人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

学生认真思考并回答。

学生认真思考并进行观点的辨析。

通过问答，让学生积极思考，去发现身边那些值得尊重的人。既贴合学生生活实际，又能让学生认识到每个人都应该得到尊重。

通过“观点辨析”活动，让学生能畅所欲言，表达对尊重的看法，在辨析中认识到每个人都应该得到尊重。

总结过渡：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。你尊重你自己吗？

（二）尊重自己（20分钟）

1.提出问题：测一测：以下是一组有关自我感觉到句子，请按程度涂○。

2.展示课件：

3.预设：学生进行测试。

4.讲解：●越少，对自己越不够自信和尊重。

5.展示课件：人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。——扬雄

这句话的意思是说：人一定要先自爱，然后才能得到他人的爱戴；人一定要先自尊，然后才能得到他人的尊重。

6.讲解：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。

尊重自己——学会悦纳，自尊自爱

活动二：案例分析

1.播放视频：刘菲看待自己的眼光

2.提问：你认为刘菲尊重自己吗？

3.预设：尊重或者不尊重。

4.展示课件：

活动规则：

（1）分成4个小组，思考并讨论刘菲的心理和行动。

（2）小组代表总结发言，填写表格。

5.给出答案：

6.追问：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？

7.预设：她消极悲观，自我贬低，不相信自己。

8.追问：你怎么看待刘菲的行为？

9.预设：她自暴自弃，不求上进，只会越来越退步。

10.展示课件：这是心理咨询师给刘菲提的建议：要学会悦纳自己，要看到自己的长处，要接受自己的不足，要用实际行动做出改变……

11.追问：你有什么小建议能帮助刘菲走出困境吗？

12.总结：相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。

尊重自己——学会维护，爱惜形象

1.提出问题：想一想：如果你做了以下行为，别人还会尊重你吗？

2.预设：不会。

活动三：自我评价 自我反思

1.展示课件：在日常生活和学习中，你是否有类似不恰当的行为？请同学们对照自己的日常行为，进行自我评价和自我反思。

2.预设：学生畅所欲言。

3.总结：我们要想获得别人的尊重，我们要自己尊重自己，要维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

尊重自己——直面冒犯，勇敢维护

1.播放视频：“好脾气”先生的故事。

2.提问：“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。

3.预设：学生畅所欲言。

活动四：情境演练

1.展示课件：

活动规则：

   （1）两位同学分别扮演“急性子”大妈和“好脾气”先生或者“坏脾气”男孩和“好脾气”先生。

   （2）让“好脾气”先生勇敢面对冒犯。

2.预设：学生进行演练。

3.展示课件：心理咨询师的小建议

面对冒犯甚至侮辱，我们可以：

●指出对方的错误

●要求对方道歉

●必要时拿起法律武器

4.过渡：面对冒犯，我们需要勇敢地维护自己的尊严，但我们也需要判断别人的言行是尊重自己还是冒犯自己？

活动五：情境辨析

1.提出问题：请你判断他们的行为是否是尊重自己？并说说你的理由。

（1）陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。

（2）王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。

（3）黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说张红跳舞比她还要好，黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理睬方方。

（4）老师找杨丽谈话，说她上课思想开小差，学习退步。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。

（5）吴达特别喜欢下棋，每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。

2.给出答案：

3.讲解：

王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。赵明这是在维护自己的名誉

老师找杨丽谈话，说她上课思想开小差，学习退步。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。杨丽认识到自己的错误。

陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。陈刚不能接受批评。

黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说张红跳舞比她还要好，黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理睬方方。黄晓璐过于敏感。

吴达特别喜欢下棋，每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。吴达输不起。

他们这种行为是过度维护自己的表现。

4.小结：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。

5.追问：请你说说他们怎么样才能避免过度维护自己？

6.预设：

陈刚：客观评价自己。

黄晓璐：不过分敏感，既能肯定自己，又能肯定别人的优点和长处。

吴达：保持情绪稳定，理性看待输赢。

根据实际情况，完成自我感觉测评。

学生认真思考，分析案例，并积极分组讨论，填写表格，回答提问。。

学生根据实际情况进行判断。并对自己的行为进行评价和反思。

学生认真观看视频，思考和回答提问。

学生根据要求，进行情境演练。

学生积极思考，进行情境辨析。

学生认真听教师讲解，学习如何避免过度维护自己。

通过自我感觉测评，既能活跃课堂气氛，帮助学生了解自己，又能为下文讲解做铺垫。

通过案例分析，让学生深入思考什么是尊重自己，不尊重自己的表现有哪些，以及如何应对。在完成教学目标的同时，提升学生的问题探究能力。

通过生活化的场景，拉近学生生活和课堂之间的距离，让学生对自身行为有更深入的思考，对书本知识有更透彻的理解。

通过视频呈现，能够更生动地展示案例，让学生参与课堂。

让学生在情境演练中解决问题，提升解决问题的能力。

通过生活化的案例，让学生进行思考辨析，能够让学生学以致用，完成教学目标。

通过教师讲解，帮助学生理解维护自己应适度，帮助学生学会尊重自己。

总结过渡： 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

每个人都值得尊重，首先我们要学会尊重自己，这样才能得到别人的尊重。

课堂练习（3分钟）

填空：

1.中华人民共和国公民在法律面前一律（ 平等   ）。

2.尊重自己包括（ 自尊 ）、（ 自重 ）、（ 自爱 ）和自我接纳等方面。

选择：

1.下列表现中属于不尊重自己的是（  C   ）

A.时刻注重维护自己的形象。   

B.答应别人的事要做到。  

C.在马路上随地吐痰。   

2.以下属于“过度维护自己”的是（  A  ）

A.小刚演讲比赛得了第二名，于是跟别人说第一名比赛作弊。

B.小娜迟到被老师批评后感到羞愧不已。

C.佳佳做错了数学题，虚心向同桌请教。

判断：

1.只有取得一定成就的人才值得尊重。      （  × ）

2.只有尊重自己，才能获得别人的尊重。    （  × ）

3.尊重自己和接受别人的批评是不矛盾的。（  ✓  ）

认真思考，及时巩固本课所学。

通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。