小学数学人教版五年级下册分数和小数的互化教学设计

第四单元   分数的意义和性质

第14课时 同分母或同分子分数的大小比较

教学内容：教村第73页例4。

教学目标

1.结合具体情境，使学生感知分敎大小比较的意义，会比较同分母和同分子分数的大小，并形成经验。

2.经历自主探索，感知分敎大小比较的意义，经 历比较同分母和同分子分数的大小的过程。

3.培养学生知识的迁移类推能力，培养学生应 用数学知识解决现实生活中的问题的意识。

重点：掌握同分母分枚和同分子分数大小比较的方法。

难点：理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理。

教学准备：媒体课件、世界地图。

教学过程

一．情境导入

教师出示世界地图。

教师：同学们知道这个是什么吗?

学生齐声说：是地图。

教师：同学们一眼望去，发现这张地图上占据面积最大的颜色是什么呢?(蓝色)

教师：那同学们知道蓝色的是什么吗?(是海洋)

教师：最近老师听到了一种说法，有人认为我们生存的这个地球不应该叫地球，应该叫水球，这是为什么呢?

我们今天就来看一看。

(板书课题：同分母或同分子分数的大小比较)

二．复习回顾

1.探究同分母分数大小比较的方法。

教师：同学们能从地图中看到大量的蓝色，这些蓝色标记的就是海洋，那同学们知道海洋面积占地球总面积的多少吗?(· )

教师：这就意味着陆地面积占地球总面积的多少呢?(）

教师：那是海洋的面积大还是陆地的面积大?

学生：自然是海洋的面积。

教师：你们是怎么知道的?

引导学生比较和的大小。学生小组内讨论后汇报，并说说自己的理由。

方法一：如果把地球的面积分为10份，其中海洋占了7份，陆地占了3份，所以海洋占的面积比较大。所以＞

方法二：是3个，是7个,所以：＞

方法三：因为和的分母是一样的，我们可以直接比较两个分数的分子，分子大的那个数就大，所以＞。

＞（板书）

教师：同学们的方法都不错，那接下来同学们就来比一比下面的数。

课件出示：

○         ○       ○       ○

让学生来比一比，得出答案。

教师：上面的题目的比较对象有什么特点吗?

学生：每组分数的分母是相同的。

教师：分母相同的这类分数如何比较大小?

学生归纳分母相同的分数比较大小的方法。

教师根据学生的反馈板书：分母相同的分数，分子大的分数比较大。

2.探究同分子分数大小比较的方法。

课件出示：

○       ○      ○      ○

学生小组合作，尝试比较上面各组分数的大小。

教师：通过上面的分数的比较，你们有什么发现?

学生：这些两两比较的分数的分子是相同的。

教师：那这样的分数比较有什么规律吗?

学生试着归纳。

教师小结并板书：分子相同的分数，分母小的分数比较大。

三．巩固练习

完成教材第73页“做一做”的习题。

学生独立比较，集体订正。

四．课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获?

板书设计

同分母或同分子分数的大小比较

分母相同的分数，分子大的分数比较大。

分子相同的分数，分母小的分数比较大。