小学数学冀教版五年级下册异分母分数加减法教学设计

《异分母分数的大小比较》教学设计

教学内容：冀教版  五年级下册第二单元第二课时。

教学目标：

知识与技能：知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。

过程与方法：结合具体事例，经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。

情感态度价值观：在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。

教学重点：掌握通分的方法，会用通分的方法比较两个异分母分数的打下。

教学难点：理解公倍数的含义。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、炫我两分钟

比较下列分数的大小

 复习：在下面的圈里填上＞或＜。

教师：你想一想：分母一样分数大小如何比较？分母不一样呢？

学生试说，共同交流。

总结：同分子或者同分母的分数的大小比较方法。

设计意图：通过复习同分子或者同分母的分数的大小比较方法，为自主探究新知奠定基础。

二、尝试探究

异分母分数的大小比较的探究

例1、 红红和亮亮看《人民的好警察—任长霞》这本书。

红红：内容太感人了，我一口气看了这本书的  亮亮：我大约看了这本

书的

用自己的方法比一比谁看得多呢？（可以画画图或者用纸条折一折）

我的方法：（                ）

我的发现：（           ）

设计意图：通过交流不同的比较方法，让学生感受通分的必要性。

例2：红红和聪聪比赛打字，两人打同样的一份稿子，谁打得快呢？

聪聪说：我打完稿子用了5/6  小时。

红红说：我用 3/4 小时就打完稿子了。

生交流不同方法：各组汇报方法

讨论：两个人的方法有什么相同的地方和不同的地方？

得出结论：用两个分母的最小公倍数作同分母，计算简便。

设计意图：通过讨论交流得出不同的方法，让学生感知公倍数和通分的概念。

三、小组合作探究。

组内交流探究：公倍数和最小公倍数概念。

例3：找4和6的最小公倍数。

出示小组合作交流建议：

1、组长组织本组成员有序进行交流：重点方法列举法，可以有不同方法。

2、倾听组员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。

3、组长带领大家重点讨论有不同意见的题目，并达成一致的意见。

4、确认发言顺序，准备全班交流。

5、全班汇报交流：得出公倍数和最小公倍数的概念

设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。

四、巩固提升。

1、练一练：很快说出下面每组数的最小公倍数。

2、比较下面每组两个分数的大小。

要求：学生独立完成巩固小练习，师生共同评价。

设计意图：检验学生对本节课知识的掌握情况。

五、教师点拨。

教师把讨论引向深入，在学生的展示过程中组织学生讨论：

交流尝试探究之时，有的同学可能想到依据分数的基本性质把分母化成相同的数。有的同学可能想到把分子化成相同的数，还有可能出现比较剩下的多少，教师都要给予肯定。然后说明通常情况下我们选择把分母化成相同的数。教师及时点拨得出公倍数、通分的定义。

设计意图:通过交流，让学生理解公倍数的含义，掌握比较异分母分数大小的方法。 

六、课堂小结

同学们回顾本节课的学习，说说自己学到些什么？

生1、 我会用通分的方法来比较异分母分数的大小。

生2、我学会了转化的学习方法，把没学过的知识转化成已学过的知识 来解决问题。

生3、 我学会了通分。

……