初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗优秀学案

导学目标

1、  正确朗读课文，积累文言词汇。

2、  准确翻译课文，把握木兰形象，体会文章的写法。

3、  学习木兰的品质。

导学重点

正确朗读课文，积累文言词汇。

导学难点

准确翻译课文，把握木兰形象，体会文章的写法。

导学资源

导学案、自测题、当堂测评、微课 “《木兰诗》基础梳理”，平台讨论及活动

【环节一】初读——初步感知，把握基础

1、明确目标

  熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、自学教材

登录平台-查看作业-选择微课“《木兰诗》课文朗读”，听第一遍时，在课本上标注字音、断句；第二遍边听边有感情地跟读。

3、把握基础（3分钟）

  结合课下注释及平台微课“《木兰诗》基础知识预习”，解决字词注音，了解作者等文学常识，完成下列填空题。

（1）作者简介：

《木兰诗》，是我国南北朝时期的一首民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上保留了民歌易记易诵的特色。

乐府，原是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情。

（2）给下列加点字注音：

机杼（zhù）    朔气（shuò）   鞍鞯（ān  jiān ）   辔头（pèi ）

鸣溅溅（jiān）  胡骑（jì ）     鸣啾啾（jiū ）      金柝（tuò）

阿姊（zǐ）   旧时裳（ cháng）  帖花黄（tiē）

【环节二】速读——疏通文意，把握故事情节

4、理解内容（15分钟）

结合课下注释及微课“《木兰诗》文意疏通”进行学习，梳理本文重点词句翻译，并在课本上做好笔记。（15分钟）

（1）重点实词

①胡骑：胡人的战马. 胡,古代对北方少数民族的称呼。

②戎机：战事。   ③朔气： 北方来的寒气  ④扑朔：动弹    

⑤ 寒光：清冷的月光      ⑥铁衣:铠甲     ⑦策勋：记功      

⑧百千强：有余        ⑨出郭：外城           ⑩相扶将：扶持     

⑪ 红妆：指女子的艳丽装束。      ⑫旧时裳：古代称下身穿的衣裙。  

⑬ 云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。

⑭迷离：眯着眼。       ⑮ 傍地：靠近，临近。  

⑯安能：哪里，怎么    ⑰但闻：只

（2）通假字与一词多义：

著我旧时裳：  著 通 着   意思是：穿

对镜帖花黄： 帖通 贴  意思是：粘贴

出门看火伴： 火通 伙  意思是：同伴

市鞍马：买      东市：集市

（3）译读课文，翻译重点句子。

（自学指导：遵循翻译五字口诀“留、补、调、删、换”，重点词语要翻译准确，句意要表达清楚。）

①愿为市鞍马，从此替爷征。

（我）愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。

②不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山下胡人的战马在啾啾嘶鸣。

③万里赴戎机，关山度若飞。

木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

④朔气传金柝，寒光照铁衣。

北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。

⑤将军百战死，壮士十年归。

将军和战士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。

⑥雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

（提着兔子的耳朵悬在半空时） 雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着 

⑦双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

雄雌两兔贴着地面跑，怎能分辨出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

（4）梳理故事情节，课文一共可以分为几部分？

（学法指导：诵读课文，梳理故事情节。）

   代父从军

征战沙场

建功受封

辞官还家

【环节三】精读——合作探究，分析人物形象

5、合作探究（大家认真阅读课文，思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读）　

（1）梳理《木兰诗》的故事情节，哪些地方叙述得详细，哪些地方叙述的简略，这样安排有什么好处？

明确：对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。

（2）千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因究竟是什么？木兰的哪些品格最让你感动？

(自学指导：结合木兰的形象和身份理解)

明确：木兰是一个普通的女子，她身上有着古代劳动人民勤劳、勇敢、乐观、孝顺的优秀品质，她就是我国古代劳动妇女的象征。所以，木兰的形象能够代代流传。

（1）勤劳孝顺——唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

（2）勇敢坚毅、忠孝两全  ——愿为市鞍马，从此替爷征。

（3）勇敢坚强的英雄气概  ——万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

（4）不慕名利，甘愿过普通生活 —— 可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

（5）机智、谨慎——出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。

明确：木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的巾帼英雄。

【环节四】再读——品析语言，揭示思想感情

6、写法探究

（1）本文是一首民歌，文中运用了很多的修辞手法，请结合具体语句指出课文运用了哪些修辞手法？并分析重点句子的修辞手法。

（学法指导：从文中找出具体语句读一读。）

明确：例如：排比、比喻、夸张、对偶、顶针、互文。

1、 排比  如“东市”一节“爷娘”一节。

2、比喻  雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

3、 夸张  万里赴戎机，关山度若飞。策勋十二转，赏赐百千强。

4、互文-------互文，“东市买骏马”四句，“将军”两句、 “当窗”两句。

5、 对偶  ，有“朔气”两句、“将军”两句、 “当窗”两句。

6、 顶真 （1） 军书十二卷，卷卷有爷名。（2） 归来见天子，天子坐明堂。 (3)出门看火伴，火伴皆惊忙。

（2）、这篇文章的主旨是什么？

（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）

本文通过记述木兰女扮男装、代父从军、征战沙场和荣归故里的故事，塑造了木兰这一爱国爱家、不慕名利、深明大义的巾帼形象，集中体现了木兰勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。

【环节五】延读——拓展延伸，学以致用

7、积累拓展

   课下小组合作，查找我国历史上还有哪些著名的女英雄，小组代表进行汇报。

【导学一】学法指导 资源助学

1、导入：同学们，上课前我们先看一段视频（播放豫剧《谁说女子不如男》）这段唱词里面歌颂的人物是谁呢？花木兰。是啊，好一个谁说女子不如男的巾帼英雄花木兰。从南北朝时期起，花木兰的形象就流传开来，有各个版本的花木兰。（出示图片）那么，为什么花木兰的形象如此的深入人心呢？今天就让我们带着这个问题一起来深入学习民歌《木兰诗》。

2、操作流程

（1）提前发布学习任务：教师提前登录平台上传本课学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。

（2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务，解读这节课的学习目标。

（3）督导学生认真自学：教师巡回督学，引导学生自学文本，带着学习任务及目标自学课文，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在《导学案》上完成检测题。

（4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回督导学生规范使用平板，提高自学效率。

【导学二】引导学生感知文章内容

导入：大声朗读诗歌，疏通文意，把握故事情节。

【导学三】合作探究，分析人物形象

导入：前面我们通过初读和速读课文，把握了相关基础知识和文章内容，接下来我们将仔细品读课文分析木兰这一人物形象，理解人物情感。

1）通过抢答模式，分别选派小组代表展示讲解第（1）题，其他组同学补充订正。

2）教师选取同学朗读刻画木兰形象的句子。选取代表展示第（2）题，其他组同学补充订正。

3）师生讨论总结第（3）题。

4）小结。

【导学四】分析学习本文写作手法

导入：在通览全篇、了解大意的基础上，分析本首诗歌运用的写法（互文、对偶、排比、比喻、顶针、夸张）。

（1）在分析完人物形象后进一步揣摩人物情感加深对“花木兰”的理解

（2）对整篇文章的写作手法进行小结

（3）对文章主旨进行总结

课堂小结： 木兰勤劳善良、爱国勇敢、纯朴孝顺，在国家为难之际，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现了其深明大义的英雄气概。她身上所体现的这些优秀品质正是今天的我们需要学习并传承的。

【导学五】拓展延伸 学以致用

1、设计意图：对课文内容进行拓展延伸，拓宽学生的知识面，更是为让学生进一步理解女性人物身上同样值得敬佩的精神品质，培养学生的爱国品质。

2、操作流程：学生自己进行资料搜集整理，加深对“巾帼英雄”精神的理解然后在全班进行展示。

【板书设计】                     

木兰诗

                                        《乐府诗集》

代父从军 （详）

征战沙场 （略）

建功受封 （略）    孝顺、勤劳、勇敢

辞官还家 （详）

【教后反思】