初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性教学设计

这是一份初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学设计等内容，欢迎下载使用。
第二章 第2节 声音的特性一、教学目标1.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。2.通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法——转换法。3.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，让学生更加热爱生活热爱科学。二、教学重难点重点：声音的特性。难点：音调与频率的关系。三、教学设计环节与流程教师活动学生活动设计意图引 入  新
    课1、 教师剪短正在吹响的吸管；2、教师用高音和低音发出“啊”的声音教师：尖细的声音，音调高，沙哑低沉的声音音调低，物理学中，把声音的的高调叫音调，而音调只是声音的一个特性，这节课就让我们一起学习声音的不同特性！ 1、学生观看、听。 2、学生听、感受音调的高低。 通过教师剪短习惯的活动，让学生感受和描述声音的高低，认识音调感知声音的特性──音调。让学生经历物理概念建立的过程，训练学生概括物理概念的能力。   音  调1、思考：吸管是靠什么发出声音的？2、教师：空气柱发生了什么变化？3、教师：吹的力几乎不变，那空气柱越来越短，就可能振动的越来越？4、提出猜想：振动越快，音调越高。5、教师：空气柱的振动看不见，我们可以选择容易看见振动的物品进行研究，比如橡皮筋和钢尺等。小组讨论如何利用现有器材设计实验方案，改变振动的快慢？组织学生进行分组探究。6、汇报和交流实验完毕后，选择三组不同方案的学生向大家展示，并演示用纸片接触不同转速的自行车轮胎。综合以上实验学生总结实验结论。播放课件，总结音调高低的影响因素。7、教师：我们在第一章学习了用什么物理量可以描述物体运动的快慢？那用什么描述物体振动的快慢呢？请大家看课本32页倒数第二自然段自学。以填空的形式检验学生自学效果。8、例题：蝴蝶翅膀10秒大约振动60次，则频率为多少？（板书）9、引导学生得出音调与频率的关系。（板书）10、播放蝴蝶、蜜蜂飞行视频。思考：我们能听到蜜蜂翅膀振动所发出的声音，可是却听不见蝴蝶翅膀振动的声音，这是为什么呢？11、介绍人和一些动物的发声和听觉的频率范围及超声波、次声波。1、思考、回答。2、讨论、交流、设计方案，进行实验；3、思考。4、选择实验器材，合作探究，一种方案完成的可尝试另一种实验方案。5、小组代表上讲台汇报实验方案，得出实验结论；其他学生听、观察。得出结论：物体振动得越快，音调越高；物体振动得越慢，音调越低。6、回忆，回答，自学，回答。7、思考，计算，回答。8、归纳得出结论：物体振动快——频率高——音调高；物体振动慢——频率低——音调低。9、观看，听，思考，回答。 感知声音的特性──音调。让学生经历物理概念建立的过程，训练学生概括物理概念的能力。因本地八年级学生对发声体的振动形式了解甚少，更不知要从振动快慢和振动幅度的角度去进行认识，所以设计这两次实验使学生快速进入状态。给学生提供两组实验器材，可发散学生思维。因八年级学生刚接触物理不久，对实验时控制变量的意识不强，故学生实验前先强调一下实验要领。训练学生有控制实验条件的意识，训练学生的观察能力，经历从信息中分析、归纳规律的过程，培养学生的分析概括能力。训练学生书面和口头表述自己的观点，训练学生能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，培养信息交流能力。与已学的知识对比理解。培养了学生自学能力。即学即练，强化理解。培养学生的分析概括能力。从生活走向物理，自然过渡到下一教学环节。训练学生应用所学知识解决实际问题的能力。联系生活实际，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。    响  度教师：超声波、次声波、声音统称为声，它们是根据频率的高低划分的，而频率决定的是音调，音调只是声音的一个特性，声音还有其他的特性，现在我们通过一个放松的游戏来感受一下。1、放松游戏——“拍拍手”（伴随着音乐起立跟着老师一起做）引导提问：轻拍手时与重拍手时听到的声音有什么不同？引导学生得出响度的概念。（板书响度的概念）2、教师：响度的大小与什么因素有关？3、演示敲击大鼓：鼓，彩色泡沫，鼓锤。温馨提示: 观察发声体的振动情况，听声音的强弱；4、教师追问：发声体是哪个物体？彩色泡沫在这起什么作用？5、 演示音叉振动发声，借助乒乓球来观察音叉的振动幅度。温馨提示：请大家注意听响度的大小，观察乒乓球被弹开的幅度。思考：乒乓球被弹开的幅度反映的就是谁的振动幅度？6、物理学中用振幅表示物体振动的幅度。引导学生得出响度与振幅的关系。（板书）1、站立随着音乐做游戏，思考，回答。2、思考。3、观察实验现象，得出实验结论；物体的振动幅度越大，响度越大；物体的振动幅度越小，响度越小。4、听，观察，回答，得出物理学的一种研究方法——转换法。5、思考，回答，得出结论：物体振幅越大，响度越大；物体振幅越小，响度越小。音调与频率的实验已为此实验做好了铺垫，所以此活动设计为开放实验。给学生提供多组实验器材，起到了发散学生思维的作用。训练学生拟订简单的科学探究实验方案的能力，训练学生有控制实验条件的意识，训练学生的观察能力，经历从信息中分析、归纳规律的过程，培养学生初步的分析概括能力。训练学生口头表述自己的观点，训练学生能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，初步培养信息交流能力。培养学生的分析概括能力。 音   色教师：现在老师邀请两位女同学，她们音调相当，并且用响度差不多的声音说，祖国我爱您。同学们闭上眼睛趴在桌子上，听一听是谁在说话。1.游戏——“猜猜他（她）是谁？”教师：大家是怎样做到闻其声而知其人的呢？引导学生得出音色的概念。（板书音色的概念）2。学生听声音判断乐器3、教师：钢琴和长笛的音色为什么不同呢？引导学生得出音色与发声体的材料、结构有关。（板书）1.两位同学说话，其他同学闭上眼睛说出他的名字，思考，回答。2、欣赏。3、 思考，回答。4、思考、回答。创设轻松愉悦的环境，感知声音的特性——音色。   波  形  图  教师：声音不仅可以被听见，还可以被看见，我们现在用手机示波器一起看看声音的三个特性在声波图上有怎么的表现？1、用同样大小的力敲频率不同的两个音叉，引导学生注意听音调的高低，观察波形，看有什么发现？（抓拍两次的波形图，方便对比分析）2、用大小不同的力敲同一个音叉，注意听响度的大小，观察波形，看有什么发现？（抓拍两次的波形图，方便对比分析）3、课件播放音叉、钢琴、长笛都发C调1的波形图，看有什么发现？ 听，观察，思考，对比分析。用手机示波器接收了音叉的声波后，在电脑上（大屏上）展现波形，训练学生从图像中获取有用信息的能力，并经历从信息中分析、归纳规律的过程，培养学生初步的分析概括能力。课堂小结及练习1、合作学习，团队比拼！要求：将卡片粘贴到白板上相应的声音特性下面，请一组同学到黑板上完成。2、再一组同学对前面同学的分类进行评价，并且说出自己不同的观点。 1、小组合作快速完成任务，一位同学上台点评黑板上的答案并做进一步的分析。2、思考，回答。以小组合作方式完成卡片粘贴任务，使每位学生都参与其中，既巩固了所学内容，又培养了学生的小组合作意识。前后呼应。布置 作业请同学们试着制作一件小乐器，说说你的乐器的物理原理。观察，听，思考训练学生应用所学知识解决实际问题的能力及动手实践能力。四、课堂小结