人教版八年级物理上册第二章第２节　声音的特性教学设计

教材解读

　《声音的特性》这一节比较重要，通过这一节的学习，应该使学生了解频率的大小决定音调的高低；振幅的大小决定响度的大小；发生体的性质决定声音的品质。在学习这些物理知识的同时，要注意让学生体会探究这些物理规律的方法，以及这些物理规律在实际中的应用。

　音调的探究实验并不难做，器材也易得，应由学生自己完成，这样有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。由振动快慢不同、音调不同，引出频率的概念，再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念，这样就可以联系本章章首图中的大象应用次声波来进行交流的现象。关于超声波和次声波的资料很多，教师可引导学生交流，教学中也可以向学生补充有关的知识。

　怎样才能使物体振动发出的声音更响？学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些，关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想。

　音色的概念比较抽象，教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同，声音还是有所区别的。音色不同，也就是通常人们所说的“音质不同”。可以听磁带或CD，也可以让会乐器的学生用不同的乐器演奏同一首曲子，让大家感知一下音色的含义。观察波形的演示实验，目的是增加学生对不同乐器声音音色的感性认识。

　关于乐器，学生比较感兴趣，教师可以调动学生的积极性，让学生自己通过观察或者查阅资料就某种或某个乐器，谈谈其发声的原理。“科学世界”中，教材将乐器分为三类，以便学生从整体上掌握乐器发声的原理。

教

学

目

标

知识与技能

　①知道音调、响度、音色是声音的三个特性；

②了解响度与振幅(以及距离声源远近)有关，音调与频率有关，音色与发声体有关。

过程与方法

　①通过实验引导学生探究物理规律，初步体会用“控制变量法”研究物理问题的思路；

②让学生经历实验探究过程，体会科学探究的过程与步骤。

情感、态度与价值观

体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界、热爱科学。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。

重

难

点

处

理

重点

　认识并区分声音的三个特性。多听几组声音进行对比，例如牛叫声与蚊子叫声，明确音调指声音的高低，响度指声音的大小。

难点

　音调的决定因素：由物体的振动频率决定。利用“控制变量法”进行实验，如调节二胡弦的松紧程度、用纸片划梳子、拨动伸出桌面直尺等分辨声音的不同。

创新探究

　橡皮筋实验：①探究音调与频率的关系：一位同学将橡皮筋拉紧，另一位同学用铅笔尖拨动橡皮筋，听橡皮筋发出的声音；将橡皮筋再拉紧一些，另一位同学仍然用铅笔尖拨动橡皮筋，注意所用力的大小不变，听橡皮筋发出声音的变化；多改变几次橡皮筋的松紧程度，对比分析声音的不同。②探究响度与振幅的关系：一位同学将橡皮筋拉紧，另一位同学用铅笔尖拨动橡皮筋，听橡皮筋发出的声音；保持橡皮筋松紧程度不变，使用铅笔尖用大小不同的力拨动橡皮筋，听橡皮筋声音的变化；用大小不同的力拨动橡皮筋几次，对比分析声音的不同。(实验探究方法：控制变量法)

教学过程

教师札记

（3）拿着音量不变的收音机从教室前面走到后面，听到的声音的强弱（大小）有什么变化？（引出响度跟距发声体的距离有关）

归纳：声音的强弱（音量的大小）称为响度。

响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度还跟距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大，反之响度越小。

三、音色

设问：请大家闭上眼睛听声音，猜猜这些声音是由什么发出的？[播放视频“口技（模仿30种动物叫声）”，见素材二]

归纳：（1）不同乐器发出的声音的音色是不同的，音色是我们识别不同声音的最主要的依据。

（2）音色主要是由发声体的材料、结构和发声方式等决定的。

播放视频“音色”（见素材二）或进行“听声辨人”游戏。