初中语文人教部编版七年级下册未选择的路多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册未选择的路多媒体教学ppt课件，文件包含《未选择的路》pptx、配乐《雨的印记》mp3、视频朗读flv等3份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。
普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。
1、了解弗罗斯特及其创作背景，感情朗读诗歌。(重点) 2、理解诗歌的象征意义，学习诗人对待生活的积极态度，感受乐观向上的人生观。（难点） 3、感悟诗人对路的选择的思考，尤其是对“未选择的路”的感慨。学会慎重对待自己的人生之路。（素养）
弗罗斯特(1874～1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
他在晚年成为非官方的美国文学中的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
诗人出生于一个教师家庭，对诗歌很有兴趣。他一边教书、管理农场，一边继续自己的诗歌创作。但他的诗歌一直得不到当时美国诗界的承认，他感到痛苦和忧虑。1912年，38岁弗罗斯特，为了让心爱的诗歌能发表，作出一个重要的选择，放弃在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平静、安稳的生活，远渡重洋，来到英国伦敦。当时，对于诗人来说，教书可能是一条平坦通畅的生活道路，而写诗的道路可以说充满了幽寂荒凉。但他坚定而执着地选择了诗歌创作的道路。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”不久，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。
《未选择的路》灵感来自作者在英国最好的朋友爱德华·托马斯。他俩常在乡间散步：每次托马斯总想选择一条能使他向美国朋友展示某种奇异植物或风景的路。但每次散完步，都要为没选择“更好的”后悔而长吁短叹。从这长吁短叹中弗罗斯特悟颇有感悟。因此，在他作为一个成功的、新近被发现的诗人回归美国后不久，想起此事情时，装出自己就是爱德华·托马斯而写出了《未选择的路》。
弗罗斯特的农场（位于美国）
《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的一条路上
涉足：指进入某种环境或范围 延绵：延续不断 幽寂：幽静寂寞萋萋：形容草长得茂盛的样子 伫立：长时间地站着
辨析异同：伫立、驻足、站立 同：三个词语都有站立的意思。 异：“伫立”侧重长时间站着， “驻足”即停止脚步，“站立”是直着身体，两脚着地或踏在物体上，时间可长可短，口语和书面语均可用。
黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉（shè）足，我/在那路口/久久伫（zhù）立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。
感情诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。
但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋（qī ）萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。
1、全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。2、请同学们反复朗读全诗，思考诗中的“路”有什么含义。3、《未选择的路》中的“路”是一种怎样的表现手法？
1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
第一节：写诗人站在岔路口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——选择了，便无从回头。 第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。
第三节：写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节：写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢？但是现实已经不能回头了。
伫立(思索)→决定(选择)→选择之后的怅惘→多年后的回顾、叹息
2、请同学们反复朗读全诗，思考诗中的“路”有什么含义。3、《未选择的路》中的“路”是一种怎样的表现手法？
　 “两条路”一是自然界的道路，平坦、笔直的大路和充满挑战、艰辛的小路；二是暗示两种人生之路，两种生活方式、两种理想和追求。
象征，借用某种具体形象和事物来暗示特定的人物或事理，表达真挚的感情和深刻寓意的方法。一种谋篇立意的写作手法，一般要统摄全篇。 比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。是一种修辞手法。只在个别语句、语段中起作用。
借脚下的路，写人生之路
1、诗人为何会“在那路口久久伫立”？如何理解诗人在作选择时的心理。 2、诗人终于做出了选择，那么，他选择了一条怎样的路？为什么选择这条路呢？ 3、齐读诗歌最后一节，思考：时隔多年，回首往事，作者为什么叹息？这一节有什么深刻含义？在结构上的作用？ 4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
1、诗人为何会“在那路口久久伫立”？揣摩诗人在作选择时的心理。
站在叉路口，诗人对两条路都很向往，但不能同时都走，必须选择一条，而一旦选定了就没有回头的机会了，因为时间不会倒流，人生之路无法回头，那条未选择的路也再没有机会涉足，将经年不忘。所以他为选择而犹豫；“久久伫立”也意在说明人生之路的选择意义重大，选择艰难，必须慎重。
2、诗人终于做出了选择，他选择了一条怎样的路？为什么选择这条路呢？
A、诗人选择了一条“荒草萋萋、十分幽寂”“人迹更少”的“小路”。 B、诱人、美丽、很少留下旅人的足迹。这条路虽然荒凉、荆棘密布、充满危险，但正因如此，这条道路才富有挑战性、更具有魅力，值得探索。可见作者开拓进取的人生态度。同时也表明“我”在选择人生道路时没有随波逐流，有自己独特的见解和主张。
3、齐读诗歌最后一节，思考：时隔多年，回首往事，作者为什么叹息？这一节有什么深刻含义？在结构上的作用？
A、多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”，为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。 B、人生必须面临选择的无奈（有所取舍的无奈）；人生中做出了一种选择就不能体验另一种选择的无奈（人生有限，追求无限的矛盾）。诗人表面上写的是自然界的道路，但实际上是人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。 C、在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。
4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既然是选择了自己要走的路，为什么重点又写未选择的路呢？
这首诗实际上是写人生道路，诗人写作的重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。因为人生道路的选择带有偶然性、随意性，未选择其实也是一种选择，那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人以未选择的路为写作重点，发出感叹，更能打动读者，让读者更深入地思考人生道路的选择问题，这样写也给整首诗增加了忧郁的情绪，深化主题。
诗人通过叙述对树林中两条路的选择，说明了在人生中有许多重大的选择，一旦确定了要走的路，就会决定一生的命运，因此要慎重选择，不能随波逐流，当然也要有魄力，选定了就要坚持走下去。
这是一首哲理抒情诗。诗人借写自然界的路来写人生之路，采用了象征手法，告诉了人们一个深刻的道理：人生的道路千万条，每一个路口都要慎重选择，如果选择了就不能回头，那么，我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路，切不可随意盲目，更不能随波逐流!　只有不畏艰难、勇于探索的人才能正确选择属于自己的人生道路。
1、在诗歌表现出的情绪上，这一课的两首诗有什么不同？
2、这两首诗对读者可能产生怎样的影响？
两首诗都富含哲理，且都富含人情味。 《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
“横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅人格的真实写照。他选择了适合自己的道路。他的价值在选择中得到了体现。正是这样的选择。使他成了我们的民族魂。
世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅
鲁迅在发现旧中国人们思想的麻术后。毅然决定弃医从文，走上了写作的道路。他的选择是以国家和民族的生存为已任，他的选择饱含了爱国的成分。他知道用尖锐的笔当武器要比治病的针头更重要。他为自己的选择而努力奋斗，他从来都没有后悔过。
1、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 2、路的尽头，仍然有路，只要你愿意走；有时，看似没路，其实是该拐弯了。　　3、路攀分寸不可上，失势一落千丈强。　　4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。　　5、路旁时卖故侯瓜，门前学种先生柳。　　6、年年送客横塘路，细雨垂扬系画船。　　7、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 8、 身为野老已无责，路有流民终动心。 9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 10、车到山前必有路。