高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上综合训练题

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上综合训练题，共9页。试卷主要包含了孟德尔说等内容，欢迎下载使用。
【精编】第2节 基因在染色体上-1同步练习一．单项选择1．下列有关生物性状遗传方面的判断合理的是（    ）A. 受精卵中含有从父母双方来的基因数量相同，但其发育过程中能表达的基因却不同B. 性染色体 Y 上的基因无论显隐性，所控制的性状都可以在子一代的雄性个体中表现C. 通过正交和反交可以判断控制生物性状遗传的基因是在常染色体上还是在性染色体上D. 在高等生物细胞有丝分裂过程中若发生了染色体数目的变异是不可能遗传给下一代的2．红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，F1雌雄果蝇都表现为红眼，这些雌雄果蝇交配产生F1，F2中红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。下列叙述错误的是（    ）A．红眼对白眼是显性性状B．眼色遗传符合基因的分离定律C．眼色和性别的遗传表现为自由组合D．果蝇眼色性状的遗传与性别相关联3．下列哪一论述不支持基因和染色体行为存在明显的平行关系这一观点（    ）A．基因在染色体上，等位基因位于同源染色体上B．减数分裂形成配子时等位基因随同源染色体的分开而分离，进入不同的配子C．体细胞中成对的基因和同源染色体都是一条来自父方，一条来自母方D．原核生物细胞中没有染色体，但有基因的存在4．萨顿提出了“基因位于染色体上”的假说。他所应用的科学研究方法是（　　）A．假说一演泽法 B．类比推理法C．杂交实验法 D．模拟实验法5．下列关于高中生物学实验的叙述错误的是（　　）A．探究生长素类似物促进插条生根最适浓度的预实验需要设置空白对照组B．孟德尔．摩尔根和萨顿对遗传学的研究都采用了“假说-演绎法”C．调查土壤中小动物类群丰富度时，即使无法知道小动物的名称，也要记录下它们的特征D．可以用黑藻作为实验材料观察植物细胞质壁分离，此过程中细胞吸水能力逐渐加强6．假说-演绎法和类比推理法是遗传学研究中常用的方法，下列说法错误的是（　　）A．“豌豆在自然状态下一般为纯种”不属于孟德尔假说的内容B．运用假说-演绎法进行验证，得到的实验结果不一定与预期相符C．萨顿利用类比推理法证明了基因在染色体上D．利用类比推理法得出的推论不具有逻辑的必然性7．下列有关摩尔根果蝇杂交实验的叙述，错误的是（    ）A．该杂交实验的实验结果可证明基因分离定律的正确性B．该杂交实验表明了白眼为隐性，且与性别相关联C．摩尔根等通过测交等方法验证了白眼基因仅位于X染色体上D．该杂交实验可证明基因在染色体上呈线性排列8．果蝇某一条染色体上几个基因所在的位置如图所示。据图分析，下列叙述正确的是（    ）A．染色体就是由多个线性排列的基因组成的B．朱红眼基因和深红眼基因是一对等位基因C．截翅基因与硬短毛基因遵循自由组合定律D．产生配子时黄身基因与棒眼基因可能分离9．美国科学家萨顿依据“基因和染色体的行为存在着明显的平行关系”，推论基因就在染色体上。下列能显示基因和染色体的行为存在平行关系（　　）A．在杂交过程中基因和染色体都能保持完整性和独立性B．在体细胞中基因和染色体都成对存在，而在配子中都只有成对中的一个C．成对的基因和染色体一个来自父方，一个来自母方D．在减数分裂过程中，所有的非同源染色体自由组合，所有的非等位基因也自由组合10．孟德尔说：“任何实验的价值和效用，决定于所使用材料对于实验目的的适合性”。请根据这句话的理解，判断下列说法错误的是（    ）A．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验，可选择人的口腔上皮细胞或紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞进行实验B．恩格尔曼选择水绵和好氧细菌进行实验，是因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状分布，便于观察，而好氧细菌可确定释放氧气多的部位C．孟德尔选用山柳菊进行杂交实验并没有获得成功，其中一个主要原因是山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖D．美国生物学家摩尔根选择果蝇进行杂交实验，通过假说-演绎法证明了萨顿提出的基因位于染色体上的假说11．下列实验规程，包含假说—演绎法的是（　　）A．萨顿通过观察蝗虫有性生殖细胞形成过程，推测基因在染色体上B．肺炎双球菌的转化实验C．摩尔根果蝇杂交实验，证实控制果蝇眼色的基因在X染色体上D．性状分离比模拟实验12．下列关于科学家的假说的相关叙述正确的是（　　）A．孟德尔对分离现象的解释中提出生物的性状由基因控制B．孟德尔对自由组合现象的解释中雌雄配子随机结合，结合方式有9种C．萨顿在研究果蝇时提出基因和染色体存在明显平行关系的假说D．摩尔根及其同事提出控制果蝇白眼的基因在X染色体上的假说13．下列有关遗传．变异和进化的叙述中，错误的是（　　）A．摩尔根等人的果蝇杂交实验证明基因位于染色体上B．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体C．“精明的捕食者”策略中捕食者不会将所有的猎物都吃掉，并且客观上起到促进被捕食者种群发展的作用D．“收割理论”认为捕食者往往捕食数量多的物种，这样可以有效地避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面14．果蝇作为遗传学实验材料所具备的优点，不包括（    ）A．个体较小，节省空间和饲料B．容易培养，繁殖周期短C．具有易于区分的相对性状D．周期短，子代数目多15．摩尔根通过果蝇的遗传实验证明了基因在染色体上。他运用的研究方法是（    ）A．类比推理法 B．假说一演绎法C．同位素标记法 D．荧光标记法
参考答案与试题解析1．【答案】C【解析】A．受精卵细胞核中从父母双方来的基因数量相同，但细胞质中的基因几乎来自卵细胞，故来自母方的基因数目多一些，A错误；B．若X染色体上有Y染色体上的等位基因，则Y染色体上基因所控制的隐性性状不一定都能在子一代的雄性个体中表现，B错误；C．若正交反交结果相同，说明控制生物性状遗传的基因是在常染色体上，若是结果不同，说明控制生物性状遗传的基因是在性染色体上，C正确；D．染色体数目的变异如果发生在精原或卵原细胞的过程中，精（卵）原细胞可以通过减数分裂传给下一代，D错误。故选C。2．【答案】C【解析】根据题意，红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌雄果蝇都表现红眼，所以红眼为显性性状，白眼为隐性性状，子二代中白眼只有雄果蝇，说明是伴X遗传。子二代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2，说明子一代基因型为XBXb．XBY，则亲本为XBXB×XbY。解答：A．红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，F1均是红眼，所以红眼对白眼是显性性状，A正确；B．F2中红眼∶白眼=3∶1，说明眼色遗传符合基因的分离定律，B正确；C．非同源染色体上的非等位基因自由组合，但眼色基因与性别决定基因都在性染色体上，因此眼色和性别的遗传不表现为自由组合，C错误；D．在F2中只有雄果蝇出现白眼性状，白眼性状的遗传与性别相关联，D正确。故选C。3．【答案】D【解析】基因和染色体存在着明显的平行关系：4．【答案】B【解析】5．【答案】B【解析】6．【答案】C【解析】假说-演绎法是指在提出问题．作出假设的基础上演绎推理并设计实验得出结论；类比推理法是指将未知的和已知的作比较，根据惊人的一致性推理并得到结论。解答：A．“豌豆在自然状态下一般为纯种”这是实验材料的特点，不属于孟德尔假说的内容，A正确；B．运用假说-演绎法验证的实验结果不一定与预期相符，实验结果与预期相同，说明假说正确，可得出结论，若实验结果与预期不同，需重新设计实验再验证，B正确；C．萨顿利用类比推理法提出基因在染色体上，实验证明基因在染色体上是摩尔根利用果蝇得出的结论，C错误；D．利用类比推理法得出的推论不具有逻辑必然性，仅是假说，不一定正确，D正确。故选C。7．【答案】D【解析】摩尔根果蝇杂交实验：红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，子一代全为红眼，然后再用子一代的红眼雌雄果蝇进行交配，结果子二代雌果蝇全为红眼，雄果蝇既有红眼也有白眼，且红眼（雌．雄）：白眼（雄）=3:1。该比例符合基因分离定律，所不同的是白眼性状的表现与性别相关联，之后运用测交的方法，验证了该结论，证实了基因位于X染色体上。解答：A．摩尔根果蝇杂交实验，子一代的红眼雌雄果蝇进行交配，子二代红眼：白眼=3:1，该比例证明了基因分离定律的正确性，A正确；B．摩尔根果蝇杂交实验中，红眼雌果蝇和白眼雄果蝇的杂交实验，子一代全为红眼，然后再用子一代的红眼雌雄果蝇进行交配，结果子二代雌果蝇全为红眼，雄果蝇既有红眼也有白眼，这一结果表明了白眼是隐性，且与性别相关联，B正确；C．摩尔根让白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交，发现白眼的遗传是与性别相联系的，从而得出控制白眼的基因位于X染色体上，后来又通过测交的方法进一步验证了这个结论，C正确；D．本实验仅研究了一对等位基因的位置问题，若证明基因在染色体上呈线性排列，还需对染色体上的其他多对基因位置进行确定，D错误。故选D。8．【答案】D【解析】分析题图：图示表示果蝇某一条染色体上的几个基因示意图，上述基因在一条染色体上，互为非等位基因。解答：A．染色体主要由DNA和蛋白质组成，基因是DNA上有遗传效应的DNA片段，A错误；B．朱红眼基因和深红眼基因位于一条染色体上，是非等位基因，B错误；C．截翅基因与硬短毛基因在一条染色体上，不遵循自由组合定律，C错误；D．黄身基因与棒眼基因在一条染色体上，产生配子时同源染色体上的黄身基因与棒眼基因会随着同源染色体的分离而分离；若减数第一次分裂前期发生交叉互换，则姐妹染色单体上的黄身基因与棒眼基因可能会随着姐妹染色单体的分开而分离，D正确。故选D。9．【答案】ABC【解析】基因与染色体的平行关系的体现：基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精作用过程中也具有相对稳定的形态结构；基因在体细胞中成对存在，染色体也是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个，染色体也只有成对的染色体中的一条；体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此；在减数分裂过程，同源染色体分离．等位基因分离，非同源染色体自由组合，非等位基因自由组合。解答：A．在减数分裂过程中，同源染色体分离．等位基因分离，说明基因．染色体在杂交过程中的完整性和独立性，基因和染色体行为存在平行关系，A正确；B．在生物的体细胞中，基因和染色体都是成对存在的，在生殖细胞中，基因和染色体都是成单存在的，B正确；C．体细胞中成对的基因．染色体都是一个来自母方，一个来自父方，能说明基因和染色体行为存在平行关系，C正确；D．非同源染色体自由组合，使非同源染色体上的非等位基因之间自由组合，但同源染色体上的非等位基因不能自由组合，D错误。故选ABC。10．【答案】A【解析】11．【答案】C【解析】假说——演绎法是在观察和分析的基础上提出问题，通过推理和想像提出解释问题的假说，然后根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，则说明假说是正确的，反之则是错误的。解答：A．萨顿通过观察蝗虫有性生殖细胞形成过程，利用类比推理的方法，推测基因在染色体上，A错误；B．肺炎双球菌的转化实验只是运用了对照实验的方法，不包含假说—演绎法，B错误；C．摩尔根通过果蝇杂交实验，证实红眼基因在X染色体上，正是运用了假说—演绎法，C正确；D．性状分离比模拟实验运用了实验法和统计学原理，体验孟德尔的假说，不包含假说—演绎法，D错误。故选C。12．【答案】D【解析】13．【答案】B【解析】14．【答案】A【解析】果蝇作为遗传实验材料的优点：繁殖系数高，孵化快；果蝇的染色体数目少，仅3对常染色体和1对性染色体，便于分析；具有易于区分的相对性状。解答：A．果蝇比较常见，个体较小，培养时节省空间，但这不是其作为遗传学实验材料的优点，A符合题意；B．果蝇容易培养，繁殖周期短，只要1天时间其卵即可孵化成幼虫，2-3天后变成蛹，再过5天就羽化为成虫，这是果蝇作为遗传实验材料所具备的优点，B不符合题意；C．具有易于区分的相对性状，便于观察，这是果蝇作为遗传实验材料所具备的优点，C不符合题意；D．果蝇子繁殖周期短，子代数目多，有利于获得客观的实验结果，这是果蝇作为遗传实验材料所具备的优点，D不符合题意。故选A。15．【答案】B【解析】