人教部编版三年级下册14 蜜蜂教学课件ppt

这是一份人教部编版三年级下册14 蜜蜂教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了看拼音读一读，实验步骤理一理，谢谢大家等内容，欢迎下载使用。

认识“概、阻、括”等9个生字，会写“蜜、蜂、辨”等6个生字。正确读写课后16个词语。 正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。 能梳理并按顺序说出实验过程。
结合生活说一说，在你的印象中，蜜蜂有什么特点？
大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。
tú zǔ nì wù沿途 阻力 逆风 准确无误 cè kuò 推测 包括chā mò gài 超常 陌生 大概
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
资料袋 法布尔(1823―1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是'以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
默读资料袋，介绍作者。
边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
本文主要讲了为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，“我”做了一个实验，最后发现，蜜蜂能准确无误地飞回家，具有辨别方向的能力。
分自然段朗读课文，说一说实验的目的是什么？
听说蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
作者想验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
请默读课文，先看看法布尔的实验过程分哪几步呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
捉蜜蜂放进纸袋 走四公里，给蜜蜂做记号后放飞
记录飞回的蜜蜂数 得出结论
练一练：按照一定的顺序介绍实验
法布尔先捉蜜蜂放进纸袋，接着走四公里，给蜜蜂做记号后放飞，然后记录飞回的蜜蜂数，最后得出结论。
在蜜蜂身上做记号是为了___________________。让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。作者走了四公里路是为了______________________。
离家足够远更能说明问题
想一想：法布尔实验每一个步骤的意图是什么？作者是个怎样的人？
“蜂”是左右结构。第八笔横撇要注意穿插避让，右下三横长短不等。
“蜜”是上下结构，书写时结构紧凑，第五笔卧钩写在横中线上，七笔撇略长。
“辨”是左中右结构，结构紧凑。第七笔竖变竖撇；中部点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上。
“跨”是左右结构，书写时左窄右宽。第七笔提。第十二笔横在横中线上。第十三笔竖折折钩不要出头。
“阻”是左右结构，书写时左窄右宽。第三笔竖在竖中线上，第七笔横长。
“括”是左右结构，书写时左窄右宽。第六笔竖写在竖中线靠右，略向左斜。
实验目的 捉蜜蜂放进纸袋蜜蜂 实验过程 走四公里，给蜜蜂做记号后放飞 记录飞回的蜜蜂数 得出结论
课后作业： 书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词语并记录下来。
敬请各位老师提出宝贵意见！