语文人教部编版第六单元24 诗词曲五首南乡子·登京口北固亭有怀教学设计及反思

  南乡子.登京口北固亭有怀

【教学目标】

知识与技能

通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感

过程与方法

1、通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。
2、边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。

情感、态度与价值观

学习作者崇高的爱国主义情感

【教学重难点】

重点：知人论世，学习典故的表达作用。

难点：体会问答句对作者情感的表现功能。

【导学过程】

一、导入新课 

翻开中国的文学史，说到唐朝，我们会很自然的想到唐代的“诗”那么说到宋朝呢？对，是宋朝的词。在宋朝有一位大词人，他叫辛弃疾。课前大家都搜集了辛弃疾的有关资料，谁来说说，他给你留下了怎样的印象。好，今天我们就通过一首词来走近南宋这位著名爱国词人——辛弃疾。

二、走进作者：

辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

三、预习检测：

1、出示课题，齐读。

2、找题眼。（大写“怀”能用怀组词吗？）

过渡：登上京口的北固亭，词人在怀念谁？“怀”些什么呢？

四、初读课文，整体感知：
1、请大家拿出你的课文纸，把这首词多读几遍。借助注把词读通，读顺，再读出节奏。（生自由读）

2、检查读词

3、合作读。

4、交流读懂的部分。

五、 合作探究：

作者登高有怀，他“怀”的是什么呢？

交流：

1、“怀”英雄。（副板书：孙仲谋）交流孙权。你认为他是个怎样的人？

2、 学习下阕

a、理解：万兜鍪。齐读。

b、理解坐断江南战未休。你读到了一个怎样的孙权？

师小结：这“怀”是怀念的怀。（板书：念）他为什么会想到这些人呢？（孙权？）咱们继续学习。登上北固楼，作者还看到了什么？想到了什么呢？

3、学习上阕

请大家默读词的上阕。

交流汇报：

看到了滚滚长江奔腾东去

理解：满目风光北固楼。能描述一下这满眼的风光吗？（生叙述）

小结过渡：这满眼风光如今早已不再。

出示资料

如果你是南宋的统治者，你应该怎么做？

过渡：是啊！可当时的统治者早已不想再战。有诗为证。南宋诗人林升在《题临安邸》中就曾这样写道：

出示：（齐读）     

激情读词

你读到了南宋统治者怎样的生活？这正是当局真实的写照。现在你知道作者为什么会想起孙权了吗？

A、激情读上阕

触景伤情，这怀里还有作者那挥之不去的忧伤，这份“怀”是“伤怀”的怀。（板书：伤）

B、激情读下阕

小结：这“怀”是“怀才不遇”  的感怀。（板书：感）

C、激情读全词。

六、 精读品析：

天下英雄谁敌手？曹刘。

这个问句怎么读？抽生读

直问直答朗读指导：坚定，毫不迟疑地。问后略停，以示肯定语气。

生齐读。

这是个典故，这个典故说了个什么故事？

除此之外，还有什么典故，你能说一说吗？

（生讲述典故内容）

听了同学讲述这样的几个典故，你有什么发现或疑惑吗？（教学处理：预习透彻）

主要有：

① 换了主角 为什么？

② 变了顺序 为什么？

③ 删了情节 为什么？

七、拓展延伸 ：
如果你是辛弃疾，你还会想些什么呢？拿起你的笔试着写一写。