八年级下册蒹葭教案

《蒹葭》

教学三维目标 

知识目标 1、了解并记住《诗经》的基本文学常识

2、理解《诗经》中“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用

3、品味诗歌的音韵美 

 能力目标 通过朗读体会诗歌的语言美和意境美 

 情感目标 培养学生阅读古诗词的兴趣；提升学生对美的语言和美的情感的认知与感受 

 重点 　理解诗中的起兴手法和重章叠句的结构形式 

 难点 　1、品味与鉴赏诗歌的语言美和意境美; 2、理解诗歌主题的多义性和主要的思想情感 

教学方法 朗读法、赏析法、合作探究法 

教学时间   1

教学准备 有关蒹葭的视频、课件。 

教学过程 

一、知《蒹葭》

1、播放歌曲《在水一方》导入新课。

同学们肯定听过不少由古诗词改编而成的歌曲，刚才大家听的那首歌曲就是由一首诗改编而成，同学们知道是哪首诗吗？（《蒹葭》），今天让我们一起来品味《蒹葭》这首优美的诗歌。

2、《蒹葭》选自《诗经》,属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。

3、蒹葭的意思是芦苇，皆生于水边。

4、检查预习

多媒体出示重点字词

指名学生认读，再全班齐读。

二、读《蒹葭》

1、师范读诗歌，学生听读，注意字音、情感、语速、语调。

2、学生自由朗读你多媒体配音创设情境。师指导：注意用气息。

3、选三至五名同学朗读，其他学生听读评价。

4、男女生赛读，师点评。

5、齐读。

三、说《蒹葭》

1、学生自读诗歌，根据注释或借助工具书理解诗歌内容。

2、指名学生用自己的语言理解诗歌。

3、师指导学生站在不同的角度说诗歌：主人公、伊人。注意文中的景物描写！

四、析《蒹葭》

生齐读诗歌，思考：

1、诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?

2、 诗的主人公是怎样一个形象？

3、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义或者说象征呢？

学生小组合作讨论，全班交流。师作必要的引导。

五、悟《蒹葭》

1、学生自读思考：从抒情主人公身上你领悟到了什么？

2、学生自由发言。

3、师小结：

★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。

★“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”

★在生活中不要忽视求索本身！

4、师生共同总结本文的写法

    情景交融

虚实相生

重章叠句

起兴手法

六、背《蒹葭》

1、多媒体显示提示，生自由背诵。

蒹葭 白露     伊 人      道     宛 在

苍苍    霜        水一方     长        水中央

萋萋    晞        水之湄     跻        水中坻

采采  已         水之涘     右        水中沚

2、指名学生背、齐背等多种形式。

七、唱《蒹葭》

    多媒体播放《蒹葭》的吟唱，学生跟唱练习