小学语文18 太空生活趣事多第1课时教案及反思

《太空生活趣事多》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.正确认读“航、宇”等13个生字，会写“失、容、易”3个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体了解太空生活的四件趣事。

3.借助圈画、朗读等方法体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行有序介绍。

4.激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。

【教学重点】

体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行有序介绍。

【教学难点】

1.体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行有序介绍。

2.激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。

【教学准备】

多媒体课件、字卡

【教学过程】

一、 课程导入

1.出示有关太空的图片。

师：同学们，随着科学技术的发展，人类离开地球进入太空。对于太空，你有什么了解？

预设：太阳系、黑洞、火箭、宇宙飞船……

引导：同学们的课外知识真丰富。地球大气层以外的宇宙空间就叫太空。为了探索宇宙，我们发射火箭，将宇宙飞船送到太空。太空生活和我们的地球生活很不一样，航天员的太空生活中有许多有趣的事。让我们跟随课文，一起去太空参观一下吧！

2.板书课题，齐读课题。（板书：太空生活趣事多）

设计意图：利用与太空有关的图片吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离，同时，有助于学生理解课文内容。

二、整体感知

1.自读任务

出示自读要求：

（1）标好自然段。

（2）认真读课文，读通课文，读准字音，把自己读不准的字圈一圈。

学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

小朋友们读得真好听！为了更好地了解太空生活，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）认读带拼音的生字。

出示课文中要求会认的字。

①   wěn        yǐn           jiàn

安稳        饮水袋      一件事

②  háng        cāng        yù tǒng              

航天员       舱壁        浴桶

③  yǔ zhòu      gù          bēi            tí        mì     

宇 宙        固定        杯子        问题        密封

师：请小老师领读，注意声音响亮，读准字音。

点拨：第一行都是前鼻音，第二行大都是后鼻音，注意“舱”是平舌音，第三行的“宙”是翘舌音。

（2）交流识字方法。

师：你有什么好方法记住哪个字？

预设：联系图片识字、字理识字、加一加……

点拨：

①联系图片识记“宇、宙、舱、航”。

a.出示宇宙飞船、船舱、航天员的图片，让学生说说看到了什么。

b.出示词语，读一读、记一记。

c.出示图片，引导学生把三个词语连起来说一句话。

预设：航天员在宇宙飞船的船舱中工作。

②根据字理识记“件”。

出示“件”的字理图片，请学生说说看到的、想到的。

根据会意字的构字特点，明确“件”是人在牛旁，表示人分解牛，本义是分解、分割。

“件”能组词事件、文件等。

③联系偏旁识记“饮、浴、桶”。

师：同学们，许多生字的偏旁和字义相关，所以我们可以联系偏旁识记生字。这些字的偏旁都和什么有关呢？你能根据偏旁表示的意思给生字组词吗？

“饣”和食物有关，“饮”能组词饮料、饮用等。

“氵”和水有关，“浴”能组词沐浴、浴室等。

“木”和树木有关，“桶”能组词木桶、水桶等。

④熟字相加识记“稳、固、杯”。

禾+急=稳：出示字卡“禾、急”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。

口+古=固：出示字卡“口、古”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。

木+不=杯：出示字卡“木、不”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。

⑤比较形近字识记“题、密”。

出示形近字“题——提”，请学生说说辨析的方法。

点拨口诀：题目题目，在书页上；提问提问，要举小手。

出示形近字“密——蜜”，请学生说说辨析的方法。

点拨口诀：山上树木密，蜜蜂是益虫。

（3）扩词比赛。

①出示课后“读一读，记一记”。

宇  宇宙  宇宙飞船

航  航空  航空公司

员  队员  少先队员

全班齐读。

②学生说发现。

预设：给生字组词，再把词语扩充成四字词语。

③扩词比赛。

师：照样子，选择生字表中的一个生字进行扩词，比比谁说得快，说得好。

学生自主发言，教师相机纠正，相机领读强化。

预设：杯 水杯 玻璃水杯；题 难题 数学难题。

设计意图：通过观察图片、追溯字理、联系偏旁、编口诀等多种方式识字，学生能更好地关注文字的构字规律，有助于理解词意，增加课堂参与度，调动学习积极性。将词语连起来说话能锻炼学生说完整话的能力，开展扩词比赛能引导学生关注构词并积累词语。

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

读课文，知道课文写了太空生活的哪些趣事。

2.探究活动

（1）学习第1自然段。

出示课文第1自然段，全班齐读。

师：这段话自问自答，告诉我们太空生活很有趣。

（2）梳理全文。

师： 课文介绍了航天员在太空生活的哪些趣事？请你读读课文，找到答案圈出来。

出示句式：课文介绍了在太空中（    ）、（    ）、（    ）和（    ）这四件趣事。

预设：课文介绍了在太空中睡觉、活动、喝水和洗澡这四件趣事。（板书：睡觉  活动  喝水  洗澡）

 设计意图：本环节教师先由第1自然段切入，给与学生学习任务，使学生有方向地把握全文的主要内容，帮助学生理清文章思路，提高学生的概括能力。

（二）合作探究

1.探究任务

学习第2、3自然段，体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行介绍。

2.探究活动

（1）过渡：睡觉、活动、喝水、洗澡是我们日常生活中很平常的事情，但在太空中，这些事就特别有趣了。

（2）学习第2自然段，感受睡觉之趣。

①自读第2自然段，画出有趣的句子。

出示要求：默读第2自然段，你从哪里读出了有趣？画出相关句子，并说说体会。

②学生交流睡觉之趣，教师相机指导朗读。

预设一：我从“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。”知道了在太空中可以站着睡觉，就跟躺着睡觉一样舒服，真有趣！

情境体验：请一位学生上台，站着睡觉。时间滴答滴答过去了，一秒、两秒……一分。

其他学生交流猜想：随着时间的流逝，这位同学会怎么样？

预设：他会摔倒、摔伤，脖子也会又酸又疼。

引导：是呀，在地球上站着睡觉，既不舒服，还很危险。可是，在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉——

预设：一样舒服。

小结方法：联系地球生活，对比太空生活，就能发现事情的有趣之处。

指导朗读：多么神奇！把“一样舒服”读得重一些，能把这句话读得更有趣。

预设二：我从“不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。”知道了航天员睡在睡袋里，而我们都睡在床上，我觉得这样睡觉很新奇。

（出示航天员在睡袋里睡觉的图片）学生看图理解。

引导：航天员一定要这样睡觉吗？你是从哪个词知道的？

预设：一定要这样睡觉，因为“必须”就是一定的意思。

指导朗读：“必须”是强调一定要这样做，要加重语气读，“不过”这个词也可以适当加重，引起听众注意，这样才能读出这睡觉方式的新奇。

预设三：我从“不然，一不小心就会飘到别处去。”知道了如果不睡在固定的睡袋里的话航天员会飘到别出去，非常好玩。

（出示航天员在太空舱内漂浮的图片）学生看图理解。

指导朗读：飘出去，人像微风中的羽毛似的，多有趣！让我们带着惊喜的心情读好这句话。

③齐读第2自然段。

师：想象航天员在太空睡觉的情景，读出有趣、惊奇、好玩的感觉来。

（3）借助关联词，有序介绍睡觉趣事。

①关注表达：课文通过“要想”“必须”“不然”这3个关联词把睡觉这件事说得很清楚、很有趣。（板书：要想  必须  不然）

②说话训练：航天员要想（           ），必须（           ）。不然，（           ）。 

同桌合作，介绍睡觉趣事。

预设：航天员要想睡上一个安稳觉，必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。

（4）迁移学法，学习“活动”趣事。

①小组合作学习第3自然段。

出示合作任务：

a.自读第3自然段，画出觉得有趣的句子。

b.交流有趣的地方，说说体会。

c.想象画面读段落，读出有趣。

d.用“航天员要想（           ），必须（           ）。不然，（           ）。”进行介绍。

②学生交流学习成果，教师相机指导。

a.交流有趣。

预设一：我从“跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。”知道了在太空中移动是要靠手的，不用脚，跟在地球上完全不一样，很有趣。

预设二：我从“航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。”知道了如果航天员不抓住扶手或者其他设施，他们的身体就会不稳定，可能会摔倒或者飞出去。

（播放“天宫课堂”太空行走视频）学生观看理解。

b.比赛朗读。

指导朗读：在太空中活动是多么有趣啊！读这段话时，“也”要强调，表示不容易。“主要”“很多”“会”要加重语气，突出在太空活动很需要技巧，很有趣。边读边想象这个画面，就更有意思了。

c.有序介绍。

预设：航天员要想进行活动，必须用手抓住扶手或者其他设施，不然，身体就不能稳定。

 设计意图：本环节教师先扶学第2自然段，再迁移学法，小组学习第3自然段，由扶到放，引导学生通过联系生活、观看图片等方式理解了在太空中睡觉和活动的有趣，并借助句式进行有序介绍，以此提高学生语言运用的能力。

四、书写指导

过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写三个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

失  容  易 

点拨：

（1）“失”是独体字。一笔撇的收笔在横中线上，四笔撇和五笔捺要舒展，收笔齐平。

（2）“容”是上下结构。六笔撇和七笔捺收笔比宝盖略宽，“口”字写得稍扁。

（3）“易”是上下结构。上小下大，六笔横折钩的横段写在横中线上，七笔撇短，八笔撇长。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“失、容、易”这3个非左右结构的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结

小结：这节课，我们跟着书本一起去太空参观，知道了航天员睡觉、活动的有趣，还用上句式向大家进行了介绍呢，真了不起。航天员喝水、洗澡又是怎样有趣的呢？下节课我们将继续学习。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

太空  生活  别处  活动  主要  方便 

2.课后作业：查找资料或向请教他人，了解太空生活有趣的原因。

【板书设计】

要想            睡觉      活动

必须         太空生活趣事多

不然            喝水      洗澡