人教版三年级下册音乐实践一等奖教学设计

课  题

音乐实践

授课时间

主备教师

课型

综合

课时

1

授课人

教学

目标

知识技能

能用同头换尾的音乐创作手法创编旋律能够理解同头换尾的音乐创作手法，能够视唱《小蜜蜂》曲谱。

过程方法

能够理解同头换尾的音乐创作手法，掌握合唱的要求，即音高准确、声音和谐。

情感态度价值观

激发学生对音乐的兴趣和爱好。

教学

重点

能用同头换尾的音乐创作手法创作旋律

难点

关键

二声部和谐

学情

分析

小小作曲家中，老师要引导学生独立观察插图和乐谱的不同，从而了解同头换尾的创作手法。在进行旋律创编时，鼓励学生大胆编创。

小小歌唱家中，先引导学生观察歌谱，了解两个声部进行的特点，再让学生独立分声部视唱，低声部要求长音保持稳定，音准要稳定。

教学准备

课程资料

课件、钢琴、教材

教            学            流             程

设计意图

要求程度

动态调整

一、组织教学

1、学生听音乐律动进教室。

2、师生问好。

二、发声练习

1、学生轻声唱音阶。

2、用“呜“哼唱《送别》旋律。

三、复习歌曲

1、学生随琴轻声演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》第一段歌词。

2、教师之后还会hi处不足之处，学生练习。

3、引导学生有感情地演唱歌曲。

四、小小作曲家

1、老师提问：书上的两条金鱼有什么不同？

2、学生发言;

3、老师提问：这种创作手法在音乐创作中也会出现，你们知道这种创作手法的名字吗？

3、老师介绍同头换尾的相关知识。

4、学生用同头换尾的手法完成下面的旋律，并唱一唱。

 5   3  |  1 1   6 5    |     3   2 3      |  5  —   |

       |              |                 |          ||

5\、教师参与到学生当中进行适当的引导。

6、请学生唱一唱自己创编的旋律。

7、师生共同评价。

五、小小歌唱家

1、教师弹奏歌曲《小燕子》，学生熟悉。

2、提问：你们听过这首歌曲吗？歌曲是几拍子的？音乐情绪是怎样的？

3、学生发言。

4、 再次聆听歌曲录音。

5、 教师提问：歌曲是几个声部的/?

6\、学生发言：是二声部歌曲。

7、学生视唱高声部曲谱。

8、学生思考：这首歌曲有几个乐句？每个乐句之间有什么联系？

9、、学生随琴演唱高声部曲谱，注意第一、三句用连贯的声音演唱，第二乐句用有弹性的声音演唱。

10、学生视唱低声部歌谱，注意小二度音程的音准。

11、学生分成两个声部，合唱旋律

   5   —  |   3   —   |  2    —   |   1   —    |

   3   -   |    1   -    |   7   —   |    1  —    ||

5、师生合作演唱，老师唱低声部曲谱，学生唱高声部曲谱。

6、师生合作演唱，学生唱低声部曲谱，老师唱高声部曲谱。

7、学生分成两组，合唱两个声部，注意音准，以及声音的和谐。

六、教师总结：

检查学生对歌曲的掌握情况。

引导学生独立观察插图和乐谱的不同，从而了解同头换尾的创作手法。

在进行旋律创编时，鼓励学生大胆编创。

引导学生观察歌谱，了解两个声部进行的特点。

作业

设计

板书

设计

音乐实践

反思