初中语文人教部编版 (五四制)七年级下册（2018）第四单元16 短文两篇爱莲说/周敦颐评优课课件ppt

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AI LIAN SHUO
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
了解作者，识记字词，理解文章主旨
学习托物言志的写法和衬托手法的运用
感悟高洁的人生志趣，做品德高尚的人
文题解读、作者介绍、写作背景,文言基础知识
本文是周敦颐在南康郡(今属江西)任职时所写。曾在任职期间率领属下在府署建成“爱莲池”。周敦颐凭栏放目,触景生情,爱莲花之高洁,感官场之污浊,写下了著名的《爱莲说》。
周敦颐（1017年—1073年）
字茂叔，谥号元公，道州营道楼田保（今湖南省道县）人，世称濂溪先生。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(“出”“濯”后面省略了介词“于”)
文言文朗读，文言文翻译，文章结构梳理
爱莲说 ——周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
水中、陆地上各种草木的花，可爱的很多。东晋的陶渊明只喜欢菊花。自唐朝以来世人大多喜欢牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，
我则唯独喜欢莲从污泥里生长出来却不受泥的污染，经过清水洗涤但不显得艳丽，（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝节香气远闻更加清芬；它洁净的挺立在那里，
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；
只能在远处观赏，却不能近前赏玩啊。我认为，菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者。
莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
莲花是花中的君子。哎！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好应当人很多了。
文章具体文段句子分析，内容主旨概括
简单分析下列句子在文中的作用：
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”
作者从泛论入手，为下文将要说的“牡丹之爱”“菊之爱”“莲之爱”埋下伏笔，也是入题的准备。
“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。”
入题，以陶渊明爱菊和世人爱牡丹做烘托，引出后面的“予独爱莲”一语道出自己的心境。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
从生长环境角度写出莲的高洁、庄重：不同流合污，不哗众取宠，不炫耀浮夸。
“中通外直，不蔓不枝，香远益清”
从体态、香气角度写出莲的通达正直、行为端正，美名远扬。
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
从风度、气质角度写出莲的志洁行廉，仪态庄重，令人敬重而不可轻慢亵渎。
作者强调“予独爱莲”这里的“独”字可以看出作者怎样的人生态度？
找出最后一段的排比句，并说明这样写的好处是什么。
“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”
借花喻人,点明三种花各自的象征人群。同时用菊和牡丹做衬托，突出了莲“君子”的形象,含蓄地表达了作者不慕富贵、洁身自好的人生态度。
从下面这段话中，能看出来作者怎样的人生态度？
“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”
运用感叹的方式含蓄地表达了作者既不愿意像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐名利富贵，他要在污浊的世间保持清白的操守和正直的品德。
文体知识拓展，写作特色，相关考点延伸
古代的一种议论性文体,大多是就一事,一物或一种现象抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文相似。
作者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节,既是自况,也是对追名逐利,趋炎附势的世态的批评,表现了不慕名利,洁身自好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义,对当时社会上人们不同的处世态度做了精辟的概括,突出地表明作者“出淤泥而不染”这一为人立本的道德信念。
本文先后用菊、牡丹衬托莲:第一次衬托,表明自己爱好的与众不同;第二次衬托,显出了莲的品格高于百花;第三次衬托,以牡丹反衬,以菊陪衬,突出了莲的美好形象。
补。把文言文中省略的成分补全。
调。把文言文中特殊句式按照现代汉语的语序调整过来。
贯。融会贯通，有些需要意译，根据语境灵活贯通地翻译。
猜。遇到疑难时可以根据上下文猜测判断。
小组讨论，试着比较一下《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章的异同。