小学美术人美版一年级下册8.画自己试讲课说课ppt课件

人美版美术一年级下册第8课《画自己》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第八课《画自己》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《画自己》属于“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美 术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。本课的内容是：属于看看、想想、画画的记忆画， 凭借观察记忆作画，尊重学生主观感受，强调自由表现。在美术课上，“看”是很重要的观察能力，“观察”是“看”的升华。从低年级开始训练学生运用美术眼光捕捉和分析物象的外形特点，观察人物是一个切入点。对人物的观察，要求在把握人物形象特点的同时，慢慢体会出表现人物的方法，逐步形成基本造型能力。根据“造型•表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：了解人体头部的不同特点，学习细致地观察、大胆地运用绘画方法表现自己的脸形、五官的特点。

2．能力目标：在观察、体验中引导学生学习观察、表现方法，提高观察能力和线条造型表现力。

3．情意目标：通过观察、表现自己，培养学生的美术学习兴趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：学习观察、分析并能大胆地运用恰当的方法表现自己。

教学难点是：抓住人物特征和特点进行表现。

二、说“学情”

本课是一年级学生入学以来第一次创作人物画，在一年级上学期学生学习了简单的人物简笔画，他们对线条等内容有了一定的了解，学习本课内容就降低了难度，相信通过讲解、欣赏学习后同学们能掌握简单的人物绘画方法，创作出更好的作品。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，学习画自己的方法。

2.活动探究法：通过了解画家、认识脸形、五官、观察分析、学生作品欣赏、绘画方法等环节加深对脸形等知识的掌握，通过观察分析学习绘画方法进行探究学习。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“创设情景——出示图片：问：仔细观察这个人在干什么？”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片把学生带入画自己的学习中，为后面学习《画自己》做好铺垫，并引出本课课题《画自己》。

（二）新授

1.引导启发

出示问题：连一连找到对应的自画像，引导学生观察后进行连接，激发学生学习兴趣。

2.探究学习

其次，我设计了“了解画家、认识脸形、五官、观察分析、学生作品欣赏、绘画方法”这六个环节，因为本课是一年级学生入学以来第一次创作人物画，所以我设计了先了解什么是自画像，自画像是艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。接着了解画家及代表作品，然后进行脸形和五官的认识，通过三庭五眼的让学生了解三庭：发际线——眉心、眉心——鼻翼下缘、鼻翼下缘——下巴尖五眼：指脸的宽度分成五份，从左侧发际至右侧发际五只眼形。增长学生知识，通过观察分析对图片人物进行分析脸部特点，这样在欣赏学生作品时就不是难题，学习绘画方法就不是难题了，所有的学习内容都环环相扣，学生学习起来就更容易掌握。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：仔细观察自己的面部特点，大胆的画出自己相貌。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：说一说自己是什么脸形？是否抓住了自己的五官特点？  

2.互评：说说一说谁把五官特征表现的最突出？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画、文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课学习内容一目了然，掌握更深、记忆更清楚。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。