高中生物苏教版 (2019)选择性必修1 稳态与调节第二节 其他植物激素备课ppt课件

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其他因素参与植物生命活动的调节
资料1：光参与调节许多植物的种子萌发过程。
资料2：红光促进莴苣种子萌发，远红光可逆转此效应。
资料3：光影响植物的颜色和形态。
资料4：某些植物开花与黑暗时长有关。
资料5：黑暗时长可被红光打断，远红光可逆转此效应。
资料6：光信号在植物体内转换为化学信号。
一、光对植物生长发育的调节
光敏色素感光区域酶活性区域
红光和远红光作用的分子机理——光敏色素
光敏色素是一种可溶性的色素蛋白，是植物的光受体之一。在分生区分布比较丰富。
冬小麦：9-10月播种，经过冬天后，来年春天开花结果。思考：冬天温度低，有时会冻伤麦苗，为何不能在春天播种冬小麦呢？实践：在春季播种冬小麦，会使得麦苗夏季旺长却不开花或者开花太晚，造成减产。结论：冬小麦需要经历一段时间的低温诱导方可开花（春化作用）。
例如：温度影响冬小麦开花
二. 受温度影响的植物生命活动
结论：植物根具有向地性意义：充分扎入土壤吸收物质原因：①生长素在近地侧分布多于远地侧②重力使生长素沉降
三.重力影响根的生长方向
光敏色素是感光分子胚芽鞘尖端感光，生长素发生横向运输，分布不均等，使得尖端以下部位向光侧生长慢，背光侧生长快
根冠存在一种感受重力的分子或结构引起生长素的重新分布，分布不均的生长素传递到伸长区后，使根出现向地性
(1)植物的生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量不会发生变化(　　)(2)各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应(　　)(3)脱落酸促进气孔关闭，而细胞分裂素促进气孔张开，这说明两者之间存在拮抗作用(　　)(4)生长素和细胞分裂素之间不同的配比会影响根和芽的分化(　　)(5)植物生长调节剂的作用效果不如植物激素持久(　　)(6)对植物来说，光只是提供能量用于光合作用(　　)
3.(2020·北京人大附中质检)为探究生长素和乙烯对某植物生长的影响，科学家在该植物某一生长周期内，发现茎中两种激素的含量和茎段生长情况如图所示。下列推测正确的是
A.茎的伸长与生长素的促进作用有关， 与乙烯无关B.生长素浓度达到一定值时，可能促进 乙烯的合成C.生长素促进乙烯合成，两者对茎段生长有协同作用D.图中a、b两个时刻，该植物茎段的生长速度相同
4.如图表示苹果生长发育时期几种激素的动态变化，图中甲、乙、丙三条曲线依次代表三种激素。下列说法正确的是
A.甲激素能促进细胞分裂B.乙激素的主要作用是促进果实成熟C.苹果在成熟期只受丙激素的影响D.乙、丙两种激素主要作用是促进细胞衰老
5.(2020·山东青岛二中高二期中)植物生长调节剂在农林园艺生产中应用广泛，下列生产措施与预期结果对应一致的是A.播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子促进种子萌发B.用适宜浓度的生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗得到多倍体番茄C.生长期喷洒适宜浓度的乙烯利促进种子的形成和果实的发育D.成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液加速叶片的黄化速度
施用植物生长调节剂，要综合考虑 、药物效果、药物毒性、 、价格和施用是否方便等因素；要考虑施用时间、 、施用方式、 和施用次数等问题。
1.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
尝试确定促进扦插枝条生根的生长素类生长调节剂溶液的最适浓度。
当地主要绿化树种或花卉生长旺盛的一年生枝条；蒸馏水；花盆；细沙；常用的生长素类调节剂：NAA、2，4—D、IBA等；
一系列不同浓度的 生长调节剂
平均生根 平均生根长度
植物材料（插条的数量、生理状况、带有的芽数等）环境因素（药物处理 、温度、培养液的浓度和量、培养时间）
选择并制备扦插枝条——一般选母体植株枝条的_______↓配制生长素类生长调节剂溶液——溶液具有浓度梯度↓
— 法— 法
↓扦插枝条——放置在 和 较高的环境中↓观察结果并分析
①选用生长旺盛的一年生枝条。②去掉成熟叶片：降低蒸腾作用③插条的形态学下端要削成斜面,以增加对水的吸收
选取15cm长，发育状况相同的迎春花枝条若干
配制一些列浓度梯度的生长素类似物溶液
处理生长状况相同的插条的形态学下端
重复前三步(缩小生长素类似物浓度梯度)
预实验在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。预实验也必须像正式实验一样认真进行才有意义。
预实验需进行空白对照实验，正式实验可不进行空白对照。
制备插条→分组处理插条→进行实验观察→记录实验结果
配置不同浓度的α—萘乙酸（NAA）溶液
将枝条在α—萘乙酸（NAA）溶液中浸泡24小时
每组处理不止一根枝条，平行重复原则：避免偶然性，求平均值作为最终结果，提高结果准确性。
浸泡24小时后，取出枝条晾干4小时
适宜温度下，将枝条放入培养液中水培，每天记录生根数量
在4ppm-8ppm间继续正式实验
根据下面有关预实验的介绍和教材中的探究实验的相关知识，回答问题：资料　在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，例如，在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用时，通过预实验确定有效浓度的大致范围，可为确定最适浓度打下基础。预实验也必须像正式实验一样认真进行才有意义。
(1)实验中自变量如何控制？因变量如何检测？无关变量有哪些，如何设置？
自变量的控制：设置生长素类生长调节剂的浓度梯度；因变量检测指标：插条生根的数目或长度；无关变量：温度、药物处理时间、植物材料、插条的生理状况等，无关变量设置为相同且适宜。
(2)正式实验前做预实验有什么好处？
预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检测实验设计的科学性和可行性。
(3)实验过程中需要设置空白对照吗？
预实验需要，正式实验不需要。
(4)实验中选择的扦插枝条保留一定数量的幼叶、幼芽则更易存活，其原因是什么？是不是保留的幼叶、幼芽越多越好呢？
幼芽或幼叶可产生生长素，能促进插条生根。留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死；留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。
(5)处理插条的方法有哪些？处理插条的形态学上端还是下端？
浸泡法和沾蘸法；处理插条的形态学下端。
(6)在实验中，若两种浓度的生长素类生长调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？
由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。
1.设置对照实验(1)设置空白对照——不添加生长素类生长调节剂的一组，如蒸馏水组。预实验中必须设置空白对照组，目的是判断生长素类生长调节剂所起的作用是促进还是抑制。(2)设置相互对照——含不同浓度生长素类生长调节剂的组别间相互对照，其目的是判断促进作用或抑制作用程度的大小。2.遵循单一变量原则：本实验的自变量是生长素类生长调节剂的浓度。3.控制好无关变量：为保证实验结果的准确性，还应注意把实验材料放在相同且适宜的环境下培养，如光照不宜过强，温度、湿度等条件相对适宜。4.在预实验确定的浓度范围内多设置几个浓度梯度进一步实验，但浓度梯度的设置也不是越多越好，原因如下：一是效果不明显，二是会造成不必要的浪费，人为增加实验的难度。
(1)选择若干尚未完全成熟的香蕉，均分为两组。(2)第一组浸在质量分数为0.02%的乙烯利溶液中1 min，第二组浸在_____的蒸馏水中1 min。(3)将处理后的香蕉分别放入两只塑料袋中， 袋口，置于25 ℃左右的阴暗处。(4)每天观察香蕉的颜色和成熟情况。
2.观察乙烯利对香蕉的催熟现象
(1)用浸泡法处理插条，最好放在阳光直射和干燥的地方进行处理(　　)(2)沾蘸法适用于药液浓度低，而浸泡法适用于药液浓度高(　　)(3)该实验中应把枝条上的芽全部清除(　　)
6.某生物兴趣小组的同学探究了植物生长素类生长调节剂(2,4－D)对富贵竹插条生根条数的影响，实验结果如表所示。下列说法错误的是
A.该探究实验的自变量是2,4－D浓度，因变量为插条生根条数B.浓度为10－5 ml/L的2,4－D溶液对富贵竹插条生根既不促进也不抑制C.如要确定促进富贵竹插条生根的最适浓度，需缩小2,4－D浓度梯度做进一步实验D.实验过程中，每条插条的叶片数以及实验室的温度等因素也会影响实验结果
7.某同学在探索生长素类生长调节剂α-萘乙酸(NAA)促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示的结果，下列相关叙述不正确的是
A.本实验的自变量是NAA的浓度B.银杏插条上侧芽的数目及饱满 程度会影响实验结果C.促进银杏插条生根的最适浓度为cD.用NAA处理插条的时间应该相同