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初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A教学设计及反思
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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，语言目标，教学重难点，学习策略，语言功能，新课导入，新知呈现，新知学习等内容，欢迎下载使用。
本课分析
本课是七年级上册Unit5 Sectin A 1a-2c 的教学内容，本课是一节听说课。该课分两部分，第一部分为1a-1c,是本单元所学内容的基础。该课时首先通过主题图呈现本单元的基本词汇和句型；在具体情境中呈现了与球类运动有关的词汇，以及“D yu have ---?Yes,I d./N,I dn’t”等句型。2a-2c通过听力训练和口语训练来巩固本单元的句型，并引入“Des he have ---? Yes, he des /N,he desn’t.”等有更高要求的综合性的语言运用。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。该课时内容贴近学生生活实际，而且所含功能句中首次出现行为动词，因此，课堂认为应尽可能多地提供真实情境，引导学生理解、模仿，侧重培养学生的语言运用能力。
学情分析
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，容易激发学生学习英语的欲望和兴趣，使学生乐于参与各种实践活动。本节课通过听说技能的训练,使学生能正确运用助动词d,des以及实意动词have询问某人是否拥有某物。因为学生已经掌握了含有be动词的句型，在使用d,des的时候会有一定的影响，教师在导入时，要谆谆善诱，以免造成不良影响。
整体设计
【教学目标】：
1.认知生词tennis racket, baseball bat, sccer ball, vlleyball, basketball, have.
2. 掌握句型: D yu have….? Yes, I d. N, I dn’t.
3.根据场景会熟练运用D yu have ….?进行询问且能正确的肯定和否定回答,并扩展到运用D I/we have….? D they have….?进行问答.语法：have 的一般疑问句用法（用于第一、二人称和第三人称的复数）及其肯定和否定回答
4.能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
5.通过谈论体育运动，增加对同学之间的了解和对体育运动的热爱。
【语言目标】：
1. D yu have ….?
Yes, I d. N, I dn’t.
2. D I/ we have….?
Yes, yu d. N, yu dn’t.
3. D they have ….?
Yes, they d. N, they dn’t.
【教学重难点】
重点：学会运用D yu have ---? Des he /she have ---? 句型询问物品的所属的关系，并能做出相应的回答。
难点：恰当使用助动词d/dn’t, des /desn’t;初步了解have和has的用法。
【学习策略】：通过上下文内在的逻辑关系，运用句型进行对话。
【语言功能】： 询问你, 我(我们) ,他们是否拥有某物
教学设计
教学过程设计
【新课导入】
Step 1.Lead-in
Befre class,play a vide abut sme famus players and different kind f balls t highlight the theme“ Enjy life,Enjy sprts”
【新知呈现】
Step 2 Presentatin
1.Play a game “DO yu have a gd imaginatin”:Present a circle.Students guess“What’s it?”
Students may have many answers.Because f the vide we played just nw,maybe they can guess the answer”ball”easily
Present sme balls arund the circle.
在中心balls的周围呈现今日所要掌握的球类词汇，鼓励学生说出各自熟悉球类的英文名称称谓。
继续引导学生展开想象：tennis racket and pingpng bat.
教师拿出事先准备好的球说：I have a sccer ball.Ask sme students;D yu have a sccer ball?引导学生回答：Yes,I d/N,I dn’t
Pair wrk
两人一组，用幻灯片呈现的有关球类的照片，互相问对方：
---D yu have a --- ?
---Yes,I d / N,I dn’t
【新知学习】
Step3.:Listen t 1b
Befre listening
Wrk n 1a. There are many balls in the picture,please match the wrds with the things.
Read the wrds ludly by themselves.
While listening
Play the recrding fr the first time.Students nly listen
Play the recrding fr the secnd time,Students circle the balls they hear.
Check the answers.
Listen again and read after it.Remind students t play attentin t the intnatin.
Step 4: Pair wrk
Wrk n 1c
Practice the cnversatins in 1c in pairs
Rle-play the cnversatins
Ask and answer questins abut the things in the picture in 1a
Step 5:Listen t 2a and 2b
Befre listening
Play a game :D yu have gd eyes ?
引导学生理解Des he /she have --- 这一功能句。
快速闪出一运动员手拿棒球棒的图片。问：
Des he have a baseball bat ? 并引导学生回答：Yes,he des.
继续闪出图片，再次呈现功能句。
呈现图片，引导学生尝试运用功能句询问，其他学生作出相应回答。
根据任务得出:I have gd eyes.
听前指导：
指导一：引导学生思考： Hw t number the pictures quickly ? 教师总结出：听关键词。
教师引导学生看图片，关注图片上的人名。
指导二：引导学生继续关注听力要求，注意句中的关键词balls.
While listening
Listen and number the pictures(finish 2a)
Check the answers
Listen fr the third time and finish 2b.
Listen carefully and fill in the fllwing chart.
5. Pair wrk : 两人一组就上面的表格进行问答，以便巩固 have 的第三人称单数形式。
---Des Paul have a sccer ball ?
---N,he desn’t
Listen and imitate the fur cnversatins. (边跟读边指导，需要强调的地方反复跟读，并选出一名学生进行示范，检查跟读效果。）
模音指导一：一般疑问句的升调。
模音指导二：个别词的跟读，如： meet yu ,this is,want t.
观察与思考：
当我们询问对方是否拥有某物时，应这样询问：--------？可以用Yes,------/N.------进行回答。
Step 6: Grup wrk
任务：用幻灯片展示教师的房间，为学生提供所学功能句，让学生就近结合成小组进行对话编排。
---Yes,I d.I have a/an ---/N,I dn’t.I dn’ have a/an ---
小组活动前教师让几名学生询问：---D yu have a/an --- in yur rm ?
教师简单介绍： In my rm,I have a sccer ball ---
让学生对教师的房间进行描述： In ur teacher’s rm,he has ---
课堂小结
让学生先自主学习，再以四人一组的方式展开讨论，总结收获：
1..本节课我学会了哪些词汇？ 2）询问物品所属的句型有哪些？你能说出询问物品所属时用d和des吗？
2. 教师总结：本节课我们主要学习了“询问物品所属”的核心句型和重点词汇，如：D yu /they have a YV ? Yes, I/they d./N, I/they dn’t.Des he/she have a sccer ball ? Yes,he/she des. /N,he/she desn’t.初步了解了have和 has的区别。能运用更多的体育运动，提高了同学们的语言交际能力。
课后作业
抄写本课重点词汇和功能句并运用功能句编写不少于五句的小对话。
写出你和家人拥有的体育用品。（提示：注意人称的变化。）
教学板书设计
____D yu have a sccer ball ?
____Yes,I d. /N, I dn’t
____Des he /she have a baseball ?
____Yes, he /she des. /N, he /she desn’t
教学反思
本课的重难点设计体现了任务型教学特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，教学活动紧紧围绕教学目标，目标达成较好。首先，在本设计中力争注重体现对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育。强调师生之间的互动，以学生为主体，提倡和贯彻和谐高效思维对话型课堂，最大程度地实现学生高效学习，促进学生的自主发展。其次，开展合作学习，潜移默化地培养集体主义精神。本课中也存在一些不足：
学生对功能句的理解尚可，但是运用起来还容易混淆，需要给学生更多的操练应用的机会，以便掌握本课的重点和难点，达到熟练的程度。Sccer ball
basketball
Tennis bat
Pingpng bat
Paul
Alan
Mike
Jane
本课分析
本课是七年级上册Unit5 Sectin A 1a-2c 的教学内容，本课是一节听说课。该课分两部分，第一部分为1a-1c,是本单元所学内容的基础。该课时首先通过主题图呈现本单元的基本词汇和句型；在具体情境中呈现了与球类运动有关的词汇，以及“D yu have ---?Yes,I d./N,I dn’t”等句型。2a-2c通过听力训练和口语训练来巩固本单元的句型，并引入“Des he have ---? Yes, he des /N,he desn’t.”等有更高要求的综合性的语言运用。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。该课时内容贴近学生生活实际，而且所含功能句中首次出现行为动词，因此，课堂认为应尽可能多地提供真实情境，引导学生理解、模仿，侧重培养学生的语言运用能力。
学情分析
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，容易激发学生学习英语的欲望和兴趣，使学生乐于参与各种实践活动。本节课通过听说技能的训练,使学生能正确运用助动词d,des以及实意动词have询问某人是否拥有某物。因为学生已经掌握了含有be动词的句型，在使用d,des的时候会有一定的影响，教师在导入时，要谆谆善诱，以免造成不良影响。
整体设计
【教学目标】：
1.认知生词tennis racket, baseball bat, sccer ball, vlleyball, basketball, have.
2. 掌握句型: D yu have….? Yes, I d. N, I dn’t.
3.根据场景会熟练运用D yu have ….?进行询问且能正确的肯定和否定回答,并扩展到运用D I/we have….? D they have….?进行问答.语法：have 的一般疑问句用法（用于第一、二人称和第三人称的复数）及其肯定和否定回答
4.能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
5.通过谈论体育运动，增加对同学之间的了解和对体育运动的热爱。
【语言目标】：
1. D yu have ….?
Yes, I d. N, I dn’t.
2. D I/ we have….?
Yes, yu d. N, yu dn’t.
3. D they have ….?
Yes, they d. N, they dn’t.
【教学重难点】
重点：学会运用D yu have ---? Des he /she have ---? 句型询问物品的所属的关系，并能做出相应的回答。
难点：恰当使用助动词d/dn’t, des /desn’t;初步了解have和has的用法。
【学习策略】：通过上下文内在的逻辑关系，运用句型进行对话。
【语言功能】： 询问你, 我(我们) ,他们是否拥有某物
教学设计
教学过程设计
【新课导入】
Step 1.Lead-in
Befre class,play a vide abut sme famus players and different kind f balls t highlight the theme“ Enjy life,Enjy sprts”
【新知呈现】
Step 2 Presentatin
1.Play a game “DO yu have a gd imaginatin”:Present a circle.Students guess“What’s it?”
Students may have many answers.Because f the vide we played just nw,maybe they can guess the answer”ball”easily
Present sme balls arund the circle.
在中心balls的周围呈现今日所要掌握的球类词汇，鼓励学生说出各自熟悉球类的英文名称称谓。
继续引导学生展开想象：tennis racket and pingpng bat.
教师拿出事先准备好的球说：I have a sccer ball.Ask sme students;D yu have a sccer ball?引导学生回答：Yes,I d/N,I dn’t
Pair wrk
两人一组，用幻灯片呈现的有关球类的照片，互相问对方：
---D yu have a --- ?
---Yes,I d / N,I dn’t
【新知学习】
Step3.:Listen t 1b
Befre listening
Wrk n 1a. There are many balls in the picture,please match the wrds with the things.
Read the wrds ludly by themselves.
While listening
Play the recrding fr the first time.Students nly listen
Play the recrding fr the secnd time,Students circle the balls they hear.
Check the answers.
Listen again and read after it.Remind students t play attentin t the intnatin.
Step 4: Pair wrk
Wrk n 1c
Practice the cnversatins in 1c in pairs
Rle-play the cnversatins
Ask and answer questins abut the things in the picture in 1a
Step 5:Listen t 2a and 2b
Befre listening
Play a game :D yu have gd eyes ?
引导学生理解Des he /she have --- 这一功能句。
快速闪出一运动员手拿棒球棒的图片。问：
Des he have a baseball bat ? 并引导学生回答：Yes,he des.
继续闪出图片，再次呈现功能句。
呈现图片，引导学生尝试运用功能句询问，其他学生作出相应回答。
根据任务得出:I have gd eyes.
听前指导：
指导一：引导学生思考： Hw t number the pictures quickly ? 教师总结出：听关键词。
教师引导学生看图片，关注图片上的人名。
指导二：引导学生继续关注听力要求，注意句中的关键词balls.
While listening
Listen and number the pictures(finish 2a)
Check the answers
Listen fr the third time and finish 2b.
Listen carefully and fill in the fllwing chart.
5. Pair wrk : 两人一组就上面的表格进行问答，以便巩固 have 的第三人称单数形式。
---Des Paul have a sccer ball ?
---N,he desn’t
Listen and imitate the fur cnversatins. (边跟读边指导，需要强调的地方反复跟读，并选出一名学生进行示范，检查跟读效果。）
模音指导一：一般疑问句的升调。
模音指导二：个别词的跟读，如： meet yu ,this is,want t.
观察与思考：
当我们询问对方是否拥有某物时，应这样询问：--------？可以用Yes,------/N.------进行回答。
Step 6: Grup wrk
任务：用幻灯片展示教师的房间，为学生提供所学功能句，让学生就近结合成小组进行对话编排。
---Yes,I d.I have a/an ---/N,I dn’t.I dn’ have a/an ---
小组活动前教师让几名学生询问：---D yu have a/an --- in yur rm ?
教师简单介绍： In my rm,I have a sccer ball ---
让学生对教师的房间进行描述： In ur teacher’s rm,he has ---
课堂小结
让学生先自主学习，再以四人一组的方式展开讨论，总结收获：
1..本节课我学会了哪些词汇？ 2）询问物品所属的句型有哪些？你能说出询问物品所属时用d和des吗？
2. 教师总结：本节课我们主要学习了“询问物品所属”的核心句型和重点词汇，如：D yu /they have a YV ? Yes, I/they d./N, I/they dn’t.Des he/she have a sccer ball ? Yes,he/she des. /N,he/she desn’t.初步了解了have和 has的区别。能运用更多的体育运动，提高了同学们的语言交际能力。
课后作业
抄写本课重点词汇和功能句并运用功能句编写不少于五句的小对话。
写出你和家人拥有的体育用品。（提示：注意人称的变化。）
教学板书设计
____D yu have a sccer ball ?
____Yes,I d. /N, I dn’t
____Des he /she have a baseball ?
____Yes, he /she des. /N, he /she desn’t
教学反思
本课的重难点设计体现了任务型教学特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，教学活动紧紧围绕教学目标，目标达成较好。首先，在本设计中力争注重体现对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育。强调师生之间的互动，以学生为主体，提倡和贯彻和谐高效思维对话型课堂，最大程度地实现学生高效学习，促进学生的自主发展。其次，开展合作学习，潜移默化地培养集体主义精神。本课中也存在一些不足：
学生对功能句的理解尚可，但是运用起来还容易混淆，需要给学生更多的操练应用的机会，以便掌握本课的重点和难点，达到熟练的程度。Sccer ball
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Tennis bat
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