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初中Section A教案设计
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这是一份初中Section A教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，新课导入，新知呈现，对话表演，回顾总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Sectin A 2a-2d 教学重难点
学情分析
学生在小学和七年级学过一些表示职业的单词: teacher, actr, actress, baseball, basketball player, runner, farmer, musician 等，有一定的基础。每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。通过学习本节课的内容，激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们更有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
整体设计
【教学目标】
1. 以听力活动的形式对单元话题和句型进行拓展，对如何实现理想的打算也进行扩充，使新句型Where are yu ging t mve/wrk? When are yu ging t start yur dream jb?得以实现。
2. 能够熟练掌握下列单词和短语：grw up, cmputer prgrammer, ck, dctr, engineer, vilin, driver, pilt, pianist, scientist .
3. 能够运用want t be 和be ging t句型，如：I want t be a writer. I’m ging t keep n writing stries.Hw are yu ging t becme 等谈论他人和自己的人生理想及实现方式。
4. 能够通过学习本课时内容树立为实现人生理想而努力的决心和信心。
【教学重点】
重点：1. 在听力训练中，通过引导学生运用听前预测，记录单词的首字母等听力策略，来提高学生捕捉听力练习中重要信息的能力。
2. 学生对未来的憧憬多种多样，表达时会受到词汇的限制，帮助学生正确运用相关职业的词汇来谈论自己的理想职业，结合be ging t, want t be 结构，加强师生、生生对话互动，激发学生英语学习兴趣，提高运用英语的交际能力。
难点：1 掌握一般将来时态的构成形式，了解用一般将来时态表达将要做的事；
2 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练一般将来时态。
【课前准备】
1整理学生原来学过的职业名词 。
2准备好录音机，制作多媒体课件及学案。
教学设计
教学过程设计
【新课导入】
Step 1 : Lead-in
（1）课前播放一段歌曲，引入本课时话题dream jbs.
（2）猜测游戏，通过看图片，听不同的声音，谈论不同的职业，并引导学生为将来的职业进行计划。
T：What kind f jb is it? D yu want t be a Are yu ging t be
Step 2 :Listening t 2a-2b
T: Lk at the picture. The by in the picture is Chen Han. What’s he ding? He is dreaming abut his future. What des he want t be? Predict the answer accrding t the pictures.
Befre listening
1 Let students lk at the pictures belw and explain the activities in the pictures if necessary.
2 Let students read the chart belw.Tell students that they’ll listen t Chen Han’s plan fr the future.They shuld answer the questins :
“What” means “What is Cheng Han ging t be ?”
“Where”means “Where is Cheng Han ging t wrk ?”
“Hw”means “Hw is he ging t d it ?”
“When”means “When is he ging t start ?”
Play the recrding fr the students and check the crrect bxes in the picture.
While listening
1. Play the recrding fr the first time and get students t listen t 2a and check the crrect bxes in the picture.
Suggested answer ：Chen Han is ging t be a teacher.
2. Play the recrding fr the secnd time and get students t listen t 2b and cmplete the chart.
Suggested answers:
What Cheng Han is ging t be a teacher.
Where He is ging t mve t Shanghai.
HOW He is ging t learn hw t teach children.
When He is ging t finish high schl and cllege first.
3.Check the answers.
4.Play the recrding fr the third time and get students t listen and repeat .Fcus students’ attentin n the prnunciatin and intnatin.
After listening
【新知呈现】
Step 3 :Presentatin; 呈现听力中出现的新句型：
-Where are yu ging t mve?
-I’m ging t mve t Shanghai.
T: Chen Han is ging t finish high schl and cllege. Hw abut yu? Are yu ging t cllege? Are yu ging t Shanghai? Where are yu ging t study?
听对话，捕捉并记录相关重要信息。
T: Besides ging t cllege, Chen Han has ther plans fr the future. What’s his plan? We’ll listen t the tape. But befre listening, can yu tell me what these fur wrds mean?
结合2c中的句型，用对话的形式核对2b的答案。如：
S1: What des Chen Han want t be when he grws up?
S2: He wants t be a teacher.
S1: Where is he ging t mve?
S2: He’s ging t mve t Shanghai.
S1: Hw is he ging t becme a teacher?
S2: He’s ging t learn hw t teach children.
S1: When is he ging t start?
S2: He’s ging t finish high schl and cllege first.
（5）进行pair wrk 对听力中的关键句型进行巩固和操练。
【对话表演】
.. T: Everyne has a dream, if yu try yur best, yu can be anyne yu want.
Step 4 : Rle play the cnversatin in 2d;对话表演
（1）教师提问是否有学生喜欢看文学作品或小说、故事书，是否有学生愿意以后当一名作家。以此引出对话内容，然后让学生了解What bk is Ken reading? Wh is the authr?
T: D yu always read bks after class? D yu want t be a writer? The by named Ken likes reading very much. Frm the cnversatin between Ken and his friend Andy, we can knw what bk he is reading.
（2）带着这两个问题What des Ken want t be ? What des Andy want t be ?听读2d对话，并回答这两个问题。
T: Listen t the tape and read the cnversatin silently t get the answers t these tw questins.
Maybe many f yu are like Andy, yu are nt sure abut yur future. I think
yu just fllw yur interest and make sure try yur best, yu can be anyne yu want, yu can get any jb yu want.
（3）再次大声跟读对话并回答问题Why is Ken s gd at writing stries? 最后让学生讨论对这句话的理解Just make sure yu try yur best. Then yu can be anything yu want!
（4）学生分角色自由朗读对话，并请一组同学展示。
（5）引导学生计划自己的未来，并以2d对话为模板编自己的对话谈论将来的理想，老师和一个同学做示范。最后请几组学生在班上展示、表演对话。
【回顾总结】
Step 5 ; （1）Hmewrk: 1.Read the cnversatin in 2d after the tape fr tw times.
2.Write dwn the cnversatin yu made with yur partner.
3.Brrw the bk The Old Man and the Sea frm library and read it after class.
（2）回顾本课所学内容，教学归纳和总结。
（3）鼓励学生为实现自己的理想而努力。。
T: Tday we learned hw t cmmunicate with thers abut ur future plans by using what/where/when/hw with the structure be ging t and als get sme listening strategies t write dwn lng sentences during listening. Finally, we get t knw if yu try his best, yu can be anyne yu want!
【板书设计】
教学反思
本课主要学习了职业名称和谈论对有关职业的将来规划。在教学中，通过呈现图片，生动直观地向同学们介绍了各种表示职业的词汇，同时呈现了重点句型和be ging t 结构，利用重点句型练习了职业名词听力的输入，由易到难为后来的Rle –play进行了充分的铺垫。整个过程是听说读写四个步骤，一环套一环，环环相扣。不足之处是由于时间的关系，有些地方没有尽情地展开。所以，虽然调动了学生的积极性，却没有让广大的学生充分的参与。
Unit 6 I’m ging t study cmputer science.
Perid 1 Sectin A 2a-2d 学案
【课型】听说课
学习目标
1.能听懂同学之间谈论my dream jb的对话及作出适当反应。
2.,ck,dctr,engineer,vilinist,driver,pilt,pianist,scientist,be sure abut,make sure.grw up, cmputer prgrammer进行掌握。
3.熟练运用目标语言
(1)—What d yu want t be when yu grw up?
—I want t be a basketball player.
(2)—Hw are yu ging t d that?
—I’m ging t practice basketball every day.
4.能够利用目标句型谈论自己理想的职业和如何实现自己的理想。
学习过程
【自主学习】
1.请在课前预习生词grw up,cmputer prgrammer,ck,dctr,engineer,vilinist,driver,pilt,pianist,scientist。
2.整理自己原来学过的表示职业的名词。
3.思考自己理想的职业和如何实现自己的理想。
【新课导入】
通过问答来复习和学习表职业的名词。
1.Ya Ming is a .
2.Jackie Chan is a famus .
3.My father is a .His students like him very much.
4.Mr Chen is a .He wrks in the fields every day.
【新知呈现】
1.看图片,学习询问别人理想的职业和如何实现理想:
—What d yu want t be when yu grw up?——长大了你想干什么?
—I want t be a basketball player.——我想当一名篮球运动员。
—Hw are yu ging t d that?——你准备怎么做?
—I’m ging t practice basketball every day.——我要每天都练习打篮球。
2.根据汉语写出下列表职业的单词:
计算机程序设计员 厨师
医生 工程师
小提琴手 司机
飞行员 钢琴家
科学家
【拓展提升】
1.独立完成1a,给自己喜欢的职业排序(1~12)。
2.听力训练:(1)听录音,完成1b,并核对答案。
(2)再听一遍,跟读并注意语音、语调。
(3)口语展示小组调查:询问其他成员想要从事的职业。
句型:—What d yu want t be when yu grw up?
—I want t be a...
—Hw are yu ging t d that?
—I’m ging t...
3.听录音,完成2a;再听一遍录音,完成2b中的表格。
4.口语展示:(1)用2a、2b 中的信息编对话,然后各组选派一对到前台展示。
(2)朗读2d对话,并与同伴结对分角色表演对话。
5.小组调查:询问其他成员想要从事的职业。
跟踪训练
翻译以下句子:
——长大了你想做什么?
——我想当一名英语老师。
——你准备怎么做?
——我要在学校里努力学习英语。
【课堂练习】
Ⅰ.根据汉语意思或首字母提示完成句子。
1.My father is gd at cmputer science.He wrks as a cmputer (程序师).
2.The by likes planes very much and he wants t be a (飞行员)in the future.
3.Mary is a beautiful (小提琴手) frm America.
4.Pedr’s dream is t be a famus (工程师)in the future.
5.Sun Li is a famus a and her husband,Deng Cha is als a famus a .
Ⅱ.根据汉语,翻译句子。
1.——你长大了打算做什么?
——我想当一名记者。
2.——他打算怎样成为一名演员?
——他打算去上表演课。
3.——他们打算搬往哪里?
——他们打算搬往上海。
课堂小结
观察与思考:
先自主学习,再以四人小组方式展开讨论:
1.本课学习了哪些内容?
(1)表职业的名词:
(2)一般将来时:
概念:表示 事情。
结构: +动词
2.还有什么疑问?组内讨论,解决不了的反馈给老师一起解决。
自我反思
1.我的收获:Wrds and expressins:
Sentences:
2.学习本节课后,我能用英语进行
3.我的易错点:
参考答案
【新课导入】
1.basketball player 2.actr 3.teacher 4.farmer
【新知呈现】
cmputer prgrammer;ck;dctr;engineer;vilinist;driver;pilt;pianist;scientist
跟踪训练
—What d yu want t be when yu grw up?
—I want t be an English teacher.
—Hw are yu ging t d that?
—I’m ging t study English hard at schl.
【课堂练习】
Ⅰ 2.pilt 3.vilinist 4.engineer 5.actress;actr
Ⅱ.1.—What d yu want t be when yu grw up?
—I‘m ging t be a reprter.
2.—Hw is he ging t be an actr?
—He is ging t take acting lessns.
3.—Where are they ging t mve?
—They’re ging t mve t Shanghai.
Unit 6 I’m ging t study cmputer science?
Sectin A 2a-2d
What d yu want t be?
Where are yu ging t mve?
Hw are yu ging t d it?
When are yu ging t start yur dream jb?
Sectin A 2a-2d 教学重难点
学情分析
学生在小学和七年级学过一些表示职业的单词: teacher, actr, actress, baseball, basketball player, runner, farmer, musician 等，有一定的基础。每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。通过学习本节课的内容，激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们更有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
整体设计
【教学目标】
1. 以听力活动的形式对单元话题和句型进行拓展，对如何实现理想的打算也进行扩充，使新句型Where are yu ging t mve/wrk? When are yu ging t start yur dream jb?得以实现。
2. 能够熟练掌握下列单词和短语：grw up, cmputer prgrammer, ck, dctr, engineer, vilin, driver, pilt, pianist, scientist .
3. 能够运用want t be 和be ging t句型，如：I want t be a writer. I’m ging t keep n writing stries.Hw are yu ging t becme 等谈论他人和自己的人生理想及实现方式。
4. 能够通过学习本课时内容树立为实现人生理想而努力的决心和信心。
【教学重点】
重点：1. 在听力训练中，通过引导学生运用听前预测，记录单词的首字母等听力策略，来提高学生捕捉听力练习中重要信息的能力。
2. 学生对未来的憧憬多种多样，表达时会受到词汇的限制，帮助学生正确运用相关职业的词汇来谈论自己的理想职业，结合be ging t, want t be 结构，加强师生、生生对话互动，激发学生英语学习兴趣，提高运用英语的交际能力。
难点：1 掌握一般将来时态的构成形式，了解用一般将来时态表达将要做的事；
2 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练一般将来时态。
【课前准备】
1整理学生原来学过的职业名词 。
2准备好录音机，制作多媒体课件及学案。
教学设计
教学过程设计
【新课导入】
Step 1 : Lead-in
（1）课前播放一段歌曲，引入本课时话题dream jbs.
（2）猜测游戏，通过看图片，听不同的声音，谈论不同的职业，并引导学生为将来的职业进行计划。
T：What kind f jb is it? D yu want t be a Are yu ging t be
Step 2 :Listening t 2a-2b
T: Lk at the picture. The by in the picture is Chen Han. What’s he ding? He is dreaming abut his future. What des he want t be? Predict the answer accrding t the pictures.
Befre listening
1 Let students lk at the pictures belw and explain the activities in the pictures if necessary.
2 Let students read the chart belw.Tell students that they’ll listen t Chen Han’s plan fr the future.They shuld answer the questins :
“What” means “What is Cheng Han ging t be ?”
“Where”means “Where is Cheng Han ging t wrk ?”
“Hw”means “Hw is he ging t d it ?”
“When”means “When is he ging t start ?”
Play the recrding fr the students and check the crrect bxes in the picture.
While listening
1. Play the recrding fr the first time and get students t listen t 2a and check the crrect bxes in the picture.
Suggested answer ：Chen Han is ging t be a teacher.
2. Play the recrding fr the secnd time and get students t listen t 2b and cmplete the chart.
Suggested answers:
What Cheng Han is ging t be a teacher.
Where He is ging t mve t Shanghai.
HOW He is ging t learn hw t teach children.
When He is ging t finish high schl and cllege first.
3.Check the answers.
4.Play the recrding fr the third time and get students t listen and repeat .Fcus students’ attentin n the prnunciatin and intnatin.
After listening
【新知呈现】
Step 3 :Presentatin; 呈现听力中出现的新句型：
-Where are yu ging t mve?
-I’m ging t mve t Shanghai.
T: Chen Han is ging t finish high schl and cllege. Hw abut yu? Are yu ging t cllege? Are yu ging t Shanghai? Where are yu ging t study?
听对话，捕捉并记录相关重要信息。
T: Besides ging t cllege, Chen Han has ther plans fr the future. What’s his plan? We’ll listen t the tape. But befre listening, can yu tell me what these fur wrds mean?
结合2c中的句型，用对话的形式核对2b的答案。如：
S1: What des Chen Han want t be when he grws up?
S2: He wants t be a teacher.
S1: Where is he ging t mve?
S2: He’s ging t mve t Shanghai.
S1: Hw is he ging t becme a teacher?
S2: He’s ging t learn hw t teach children.
S1: When is he ging t start?
S2: He’s ging t finish high schl and cllege first.
（5）进行pair wrk 对听力中的关键句型进行巩固和操练。
【对话表演】
.. T: Everyne has a dream, if yu try yur best, yu can be anyne yu want.
Step 4 : Rle play the cnversatin in 2d;对话表演
（1）教师提问是否有学生喜欢看文学作品或小说、故事书，是否有学生愿意以后当一名作家。以此引出对话内容，然后让学生了解What bk is Ken reading? Wh is the authr?
T: D yu always read bks after class? D yu want t be a writer? The by named Ken likes reading very much. Frm the cnversatin between Ken and his friend Andy, we can knw what bk he is reading.
（2）带着这两个问题What des Ken want t be ? What des Andy want t be ?听读2d对话，并回答这两个问题。
T: Listen t the tape and read the cnversatin silently t get the answers t these tw questins.
Maybe many f yu are like Andy, yu are nt sure abut yur future. I think
yu just fllw yur interest and make sure try yur best, yu can be anyne yu want, yu can get any jb yu want.
（3）再次大声跟读对话并回答问题Why is Ken s gd at writing stries? 最后让学生讨论对这句话的理解Just make sure yu try yur best. Then yu can be anything yu want!
（4）学生分角色自由朗读对话，并请一组同学展示。
（5）引导学生计划自己的未来，并以2d对话为模板编自己的对话谈论将来的理想，老师和一个同学做示范。最后请几组学生在班上展示、表演对话。
【回顾总结】
Step 5 ; （1）Hmewrk: 1.Read the cnversatin in 2d after the tape fr tw times.
2.Write dwn the cnversatin yu made with yur partner.
3.Brrw the bk The Old Man and the Sea frm library and read it after class.
（2）回顾本课所学内容，教学归纳和总结。
（3）鼓励学生为实现自己的理想而努力。。
T: Tday we learned hw t cmmunicate with thers abut ur future plans by using what/where/when/hw with the structure be ging t and als get sme listening strategies t write dwn lng sentences during listening. Finally, we get t knw if yu try his best, yu can be anyne yu want!
【板书设计】
教学反思
本课主要学习了职业名称和谈论对有关职业的将来规划。在教学中，通过呈现图片，生动直观地向同学们介绍了各种表示职业的词汇，同时呈现了重点句型和be ging t 结构，利用重点句型练习了职业名词听力的输入，由易到难为后来的Rle –play进行了充分的铺垫。整个过程是听说读写四个步骤，一环套一环，环环相扣。不足之处是由于时间的关系，有些地方没有尽情地展开。所以，虽然调动了学生的积极性，却没有让广大的学生充分的参与。
Unit 6 I’m ging t study cmputer science.
Perid 1 Sectin A 2a-2d 学案
【课型】听说课
学习目标
1.能听懂同学之间谈论my dream jb的对话及作出适当反应。
2.,ck,dctr,engineer,vilinist,driver,pilt,pianist,scientist,be sure abut,make sure.grw up, cmputer prgrammer进行掌握。
3.熟练运用目标语言
(1)—What d yu want t be when yu grw up?
—I want t be a basketball player.
(2)—Hw are yu ging t d that?
—I’m ging t practice basketball every day.
4.能够利用目标句型谈论自己理想的职业和如何实现自己的理想。
学习过程
【自主学习】
1.请在课前预习生词grw up,cmputer prgrammer,ck,dctr,engineer,vilinist,driver,pilt,pianist,scientist。
2.整理自己原来学过的表示职业的名词。
3.思考自己理想的职业和如何实现自己的理想。
【新课导入】
通过问答来复习和学习表职业的名词。
1.Ya Ming is a .
2.Jackie Chan is a famus .
3.My father is a .His students like him very much.
4.Mr Chen is a .He wrks in the fields every day.
【新知呈现】
1.看图片,学习询问别人理想的职业和如何实现理想:
—What d yu want t be when yu grw up?——长大了你想干什么?
—I want t be a basketball player.——我想当一名篮球运动员。
—Hw are yu ging t d that?——你准备怎么做?
—I’m ging t practice basketball every day.——我要每天都练习打篮球。
2.根据汉语写出下列表职业的单词:
计算机程序设计员 厨师
医生 工程师
小提琴手 司机
飞行员 钢琴家
科学家
【拓展提升】
1.独立完成1a,给自己喜欢的职业排序(1~12)。
2.听力训练:(1)听录音,完成1b,并核对答案。
(2)再听一遍,跟读并注意语音、语调。
(3)口语展示小组调查:询问其他成员想要从事的职业。
句型:—What d yu want t be when yu grw up?
—I want t be a...
—Hw are yu ging t d that?
—I’m ging t...
3.听录音,完成2a;再听一遍录音,完成2b中的表格。
4.口语展示:(1)用2a、2b 中的信息编对话,然后各组选派一对到前台展示。
(2)朗读2d对话,并与同伴结对分角色表演对话。
5.小组调查:询问其他成员想要从事的职业。
跟踪训练
翻译以下句子:
——长大了你想做什么?
——我想当一名英语老师。
——你准备怎么做?
——我要在学校里努力学习英语。
【课堂练习】
Ⅰ.根据汉语意思或首字母提示完成句子。
1.My father is gd at cmputer science.He wrks as a cmputer (程序师).
2.The by likes planes very much and he wants t be a (飞行员)in the future.
3.Mary is a beautiful (小提琴手) frm America.
4.Pedr’s dream is t be a famus (工程师)in the future.
5.Sun Li is a famus a and her husband,Deng Cha is als a famus a .
Ⅱ.根据汉语,翻译句子。
1.——你长大了打算做什么?
——我想当一名记者。
2.——他打算怎样成为一名演员?
——他打算去上表演课。
3.——他们打算搬往哪里?
——他们打算搬往上海。
课堂小结
观察与思考:
先自主学习,再以四人小组方式展开讨论:
1.本课学习了哪些内容?
(1)表职业的名词:
(2)一般将来时:
概念:表示 事情。
结构: +动词
2.还有什么疑问?组内讨论,解决不了的反馈给老师一起解决。
自我反思
1.我的收获:Wrds and expressins:
Sentences:
2.学习本节课后,我能用英语进行
3.我的易错点:
参考答案
【新课导入】
1.basketball player 2.actr 3.teacher 4.farmer
【新知呈现】
cmputer prgrammer;ck;dctr;engineer;vilinist;driver;pilt;pianist;scientist
跟踪训练
—What d yu want t be when yu grw up?
—I want t be an English teacher.
—Hw are yu ging t d that?
—I’m ging t study English hard at schl.
【课堂练习】
Ⅰ 2.pilt 3.vilinist 4.engineer 5.actress;actr
Ⅱ.1.—What d yu want t be when yu grw up?
—I‘m ging t be a reprter.
2.—Hw is he ging t be an actr?
—He is ging t take acting lessns.
3.—Where are they ging t mve?
—They’re ging t mve t Shanghai.
Unit 6 I’m ging t study cmputer science?
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What d yu want t be?
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Hw are yu ging t d it?
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