人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计及反思

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计及反思，共6页。

教材分析：
本课是《义务教育课程标准英语教科书》(人民教育出版社)八年级上册第七单元Will peple have rbts？第三课时。本单元的中心话题是预测未来会发生什么，教材围绕未来生活的预测展开，让学生学会运用一般将来时预测未来的生活，这一话题容易引起学生的兴趣。本单元分为Sectin A、Sectin B和Self check三部分。Sectin A主要围绕“未来的世界”这一话题，呈现了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能。Sectin B部分将Sectin A部分“谈论未来的世界”的话题拓展到“谈论个人的未来生活”的话题。本课是本单元的第四课时，是在学生具备了听说能力的基础上，对学生语言运用能力的提升，通过本课的学习进一步培养学生的综合语言运用的能力。
教学目标
1、语言知识目标
（1）能掌握以下单词：
apartment，rcket，space statin
（2）能掌握以下句型：
Where d yu live? —I live in an apartment.
Where will yu live? —I’ll live n a space statin.
I’ll fly rckets t the mn.
（3）能综合运用will表达一般将来时态及对未来进行预测。
2、情感态度价值观目标
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断地改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更科学，更具发展价值。
教学重难点
1、教学重点
掌握本课时出现的生词及表达方式。
进行听力训练，提高综合听说能力。
2、教学难点
听力训练掌握听力技巧，学会与其他人的交流与合作。
教学过程
Step 1 Review
Review the phrases.
Step 2 Lead in
Talk smething abut the teacher’s past life, present life and the future life, learn sme new wrds.
Accrding t the classified ccupatin, transprt, residential lcatin, cmplete the table in 1a.
（设计意图：以老师的十年前，现在和穿越时光隧道到十年后的生活导入，激发学生的学习兴趣。）
Step3 Discussin
1. Grup wrk: In additin t the list f these wrds in 1a, make mre wrds as many as they can in their grup. A grup that writes mre wins.
(设计意图：通过学生自主合作学习，小组讨论，更能发挥学生的特长，提高学习效率。)
2. Use the wrds in 1a t make sentences.
(设计意图：让学生用这些单词造句，对学生的写作能力有很大的帮助。)
Talk smething abut the student’s future life.
(设计意图：让学生谈论自己的未来，进一步巩固本单元的“谈论未来的世界”拓展到“谈论个人的未来生活”，同时也提高学生的口头表达能力。)
Let the students guess the pictures: ①where are they? ②what are they talking abut?
(设计意图：让学生猜听力中出现的图片，让学生对听力材料有一种预测，也减少听力中的难度，使学生更容易理解听力材料。)
Step4 Listening
Wrk n 1c:
Tell the students t listen t Alexis and Je’s cnversatin, and number the pictures 1-3
Play the recrding and check the answers with the students.
Wrk n 1d:
Let the students read the wrd tgether in the chart f 1d and guess the wrds f their tense.
Let the students read the sentences in 1d, and guess the sentences’ tense.
(设计意图：让学生对所给出的单词进行分类，句子进行猜测，使学生更容易理解和完成这道题。)
3. Let the students listen t the recrding again and try t fill in the blanks.
4. Check the answers with the class and sum up the listening skill.
让学生总结听力技巧：本次听力重点要求我们听清句子的时态，因此我们在听力时应重点听清句子的时态，如果不能快速写下来，可以先做标记，在听完后再写完整。
Step 5 pair wrk
1. Finish 1e. Student A is a reprter and student B is Je. The reprter is interviewing abut Je’s life nw, ten years ag and ten years frm nw.（设计意图：让学生A以记者的身份去采访学生B（Je）。让学生深入角色，并进一步巩固1c和1d的内容，同时也训练学生的胆量和口头表达能力.）
2. Write a shrt passage abut Je’s life nw, ten years ag and ten years frm nw.
（设计意图：巩固这节课所学的1c, 1d和1C的内容，并把这些语言内容输出。以写一篇小短文的形式utput, 同时也提高了学生的写作能力。）
D sme exercises and then check it tgether.
Step 6 sum up
step 7 Hmewrk
1、完成练习册； 2、熟记本节课的单词、短语、句型和对话；
3、根据导学案自主预习。

教后记
本节课新人教版八年级上册Unit7 Will peple have rbts? Sectin B (1a-1c)。本节课是听说训练。
良好的开头对一堂课的成功与否起着关键的作用。我以自己十年前，现在和穿越时光隧道到了十年后的生活导入，充分调动了学生的兴趣。用轻松的谈话形式导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。我所设计的自己三个时间段的生活与听力部分的内容Je’ life极其相近，也为学生听力排除困难，使学生更易听懂对话。在听力中让学生抓住几个关键的疑问词（What, Where, Hw, Wh）去理解听力，并把要在空格中填写的几个动词按时态分类，进一步化解了1d的疑难。1e的对话我采用记者采访Je的形式呈现，并把Je的生活写成一篇短文。
反思这节课，还有很多不足之处。例如教师语言不是很丰富。我课知当老师有足够多的input的时候，学生才能有utput，所以在今后的教学中，我会丰富自己的课外知识，提高自己的口语表达能力。
板书设计
Unit 7 Will peple have rbts? Sectin B (1a-1e)
Jbs transprtatin places t live
Astrnaut train apartment
In ten years
nw
ten years ag

life
Wh
Hw
Where
What