课题	阅读课：The Winning Team
教材分析	本课采用的教材是人教版《新目标》九年级上册Unit11 Sad movies make me cry. Period 4 Reading The Winning Team. 本单元的话题：情感(Feelings)。本单元的功能：谈论事物如何影响人的心情(Talk about how things affect you) Section B是Section A内容的继续和延伸。在话题上，从Section A事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练、巩固单元重点语言内容外，正确、得体的运用相关的形容词描绘情感，表达情感变化成为本部分的重点；在语言技能上，则由Section A的单项技能训练转向侧重听、说、读、写的综合性训练。
学情分析	学习对象：本班级为实验班。大多数学生英语学习兴趣较浓，自信心强，乐于感知新事物。他们乐于展示自己，对英语学习的热情高。学生们基础知识扎实，阅读能力较强，但相应的阅读技能仍需提高。为了给学生创造自我展示和自我学习的平台，本课设计了现场采访活动，为他们提供了一个很好的展示平台。本节课在活动之间搭设台阶，在课堂活动设计上遵循由易到难的原则，尽量让所有学生都有积极参与的机会和欲望，使不同层次的学生都学有所得。通过本课学习，进一步加强他们的语言综合运用能力。
设计思路	本节课是第十一单元第四节课——阅读课，本节课的学习目标有三个。第一个是让学生掌握略读、寻读的阅读技巧，并学会合理运用这种技能；第二个是让学生理解、运用所学的习语；第三个是帮助学生树立勇于面对挫折的积极态度。为了实现以上三个学习目标，首先安排学生观看本班篮球赛的视频，激发学生对所学内容的学习兴趣并谈论比赛结束时的感想，以此引入“比赛输赢”的话题，进而引出发生在Peter身上的故事。用快速提取故事六要素的方式，训练学生运用skimming的阅读技能并在语境中理解习语的运用。在找到故事六要素的基础上，培养他们简单讲述故事情节的能力。然后学生要在运用Scanning的阅读技能的过程中，进一步了解故事的细节和文章的典型习语。通过层层递进的四个问题，让学生深入发掘文章的核心内容和中心思想，理解作者的写作目的和意义。再设计讨论环节，学生共同讨论他们对题目的理解并总结出“The Winning Team”的特点。为了使语言的输入和输出紧密相连，最后的活动是向学生布置本课的终极任务，并用这个任务创设有效的口语交际场景——几个月后Peter所在的小队赢得了比赛，记者将去采访他们获胜的秘诀。学生以五人为一小组，分别代表故事中不同的角色，按照要求组织语言、进行采访活动。在这个过程中，不仅锻炼了学生的组织能力、合作能力和口语表达能力，同时巩固了他们运用所学习语的能力，起到激发学生学习兴趣的目的。整个活动突出学生为主体，教师为主导的教学理念，学生的积极参与贯穿始末，使学生在潜移默化中完成从学习目标语言到运用目标语言的迁移。
教学目标	 Use skimming skill to know about the plot of the story ,and use scanning skill to analyze the details；  Use 5 idioms or phrases；  Face the failures and take the positive attitude towards something bad.
教学重点	 运用阅读技能（Skimming and Scanning）了解故事情节，分析故事细节。  帮助学生梳理寻找并积累成语或习语意识和习惯。  树立勇于面对挫折的积极态度。
教学难点	 5个习语的学习和运用。
教学和学习资源	教学辅助设备：电脑，多媒体，黑板，影像片段，PPT和学案

教学流程图（The Flowchart Of The Class）

板书设计

Unit 11 The Winning Team

six elements of the story

When, Where, Who, What, How, Why

idioms

miss scoring that goal, let his team down, kick him off

Don’t be too hard on yourself.

pull together

personalities of Peter’s father and Peter

Peter’s father: kind, understanding…

Peter: brave, responsible…

features of a winning team

板书设计思路: 1.记叙性文章的基本要素，习语积累，人物品质分析。

2. 为学生语言输出做准备

	Teaching Procedure
Steps 教学步骤	Teacher’s activity 教师活动	students’ activity 学生活动	Intentions 设计意图	Timing 时间
Step 1 Lead-in	Ask the Ss to watch a video	The Ss tell their feelings after the video	To arouse students’ interest	2’
Step 2 First reading	Ask the Ss to read the story quickly.	Finish the four elements of the story	To know about the plot of the story	3’
Step 3 Second reading	Ask the Ss to read the story again	Find out another two elements: How and Why	To deal with 3 idioms	5’
Step 4 Retelling	Ask the Ss to tell the story briefly based on the six elements	Retell the story to their partners	To grasp the plot of the story	4’
Step 5 Third reading	1.Ask the Ss to read and find out how others respond to his mistake 2.Ask the Ss to explain the two idioms in other words	1.Read and answer 2.Learn and use idioms	1.To analyze the details of the story 2.To understand the meaning of the idioms in context	5’
Step 6 Questions	Ask the Ss to answer questions	Answer questions and summarize the personalities of Peter’s father and Pete	To guide the students to summarize the personalities of Peter’s father and Peter	3
Step7 Discussion	Ask the Ss to have a discussion	Discuss in group of 4 and analyze the features of the winning team	To conclude the features of the winning team	4’
Step8 Interview	Ask the Ss to make an interview	The Ss make an interview in group of five	1.To output Peter’s feelings, his personality, encouragements from others, wishes and something more creative 2. To use 5 idioms	13’
Step 9 Homework	Assign the homework	1. Recite the story. 2. Finish Excersice1 on the handout about fixed expressions and idioms. 3. Write down one of your experiences that made you feel very happy or sad (covering six elements).	Consolidation	1’